영어 온라인 수업에 관한 교사와 학생 인식: 초등학교 사례연구
Teachers’ and students’ perceptions of online English classes: A case study in a South Korean elementary school
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 코로나19 상황에서 진행된 초등영어 온라인 수업에 대한 교사와 학생의 인식을 알아보기 위해 진행되었다. 본 연구를 위해 서울의 한 초등학교의 영어전담교사 2명, 원어민보조교사 1명을 대상으로 심층 면담을 실시하고 4∼6학년 학생 180명을 대상으로 설문을 시행하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 교사들의 교수 경력과 행정업무 참여 여부에 따라 달랐지만, 처음 도입된 영어 온라인 수업 경험에 대해 대체로 긍정적으로 인식한 반면, 한계점도 깨달았다고 밝혔다. 온라인 수업 자료 제작과 관련해 세 교사 모두 각자 패턴이 생기며 익숙해졌고, 포스트코로나 시기에도 온라인 수업과 등교 수업 병행을 긍정적으로 인식했다. 교사와 학생들은 온라인 수업에 대해 유사하게 인식했으나 온라인 수업에서의 역할이 달라 차이점을 보여주기도 했다. 영어 온라인 수업에 따른 장점은 개인차를 고려한 학습이 가능하고 학생들에게 심리적인 안정감을 제공했다는 점이었다. 이에 반해 영어 온라인 수업의 단점은 교사의 학생에 대한 피드백이 감소했고, 학생 학업 성취도가 양극화가 심화되었으며 학생 특성과 학업 성취도 파악이 어려워졌고, 학생들 간 상호작용 기회가 감소하였으며 영어에 대한 기초 학습 지원이 부족했다는 점이다. 이 연구 결과에서 도출된 영어 온라인 수업에 대한 교사와 학생의 인식 및 의견을 고려한다면 향후 온라인 수업 발전에 기여할 것이다.
Abstract
This study examined teachers’ and students’ perceptions of English online classes during the COVID-19 period at an elementary school. Interviews were conducted with two English teachers and one native-speaking teacher at an elementary school, and a survey was conducted with 180 4-6th grade students. The findings are as follows: The teachers felt the limitations while positively recognizing online classes depending on their teaching expertise and participation in administrative work. All three teachers developed their own processes when producing online class materials. They also felt positive about offering a combination of online and in-person classes post-pandemic. Teachers and students had similar views towards online classes, while showing differences depending on their roles in online lessons. The advantages of online classes were that students could progress at their own pace, free from potential ridicule by classmates. The disadvantages, however, were as follows: Lack of teacher feedback to students, polarized students’ academic performances, difficulties gauging each student's characteristics and academic achievement, limited opportunities for interaction between students, insufficient basic learning support for English. To improve future application of online classes, teachers’ and students’ perceptions and the online format’s advantages and disadvantages must be considered.
참고문헌 (25)
- 강후동, "이러닝 매체에 대한 초등영어교사의 인식과 선호도 조사", 새한영어영문학, 47(3), pp.303~322 (2005), 새한영어영문학회
- 체계적인 원격수업을 위한 운영 기준안 마련, "교육부", 교육부, ~ (2020)
- 권성호, "초등학교 사이버가정학습의 만족도와 효과성 분석- 학생, 교사, 학부모를 중심으로 -", 교육정보미디어연구, 12(4), pp.105~130 (2006), 한국교육정보미디어학회
- 김정렬, "영어과 블렌디드 수업", 2017년 한국영어교육학회발표논문집, pp.71~75 (2017), 한국영어교육학회
- 도미나, "초등학교 영어 플립러닝 적용 후 학습 동기와 전략의 변화", 학습자중심교과교육연구, 20(14), pp.1165~1186 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 도주현, "COVID-19가 가져온 초등영어 수업의 변화, 그리고 미래: 블렌디드 러닝 초등영어 수업 개선 연구", 멀티미디어 언어교육, 23(4), pp.183~206 (2020), 한국멀티미디어언어교육학회[DOI]
- 박선호, "코로나19 시대 온라인 수업에 대한 초등영어교사들의 인식과 평가", 응용언어학, 36(4), pp.183~212 (2020), 한국응용언어학회[DOI]
- 박선호, "코로나19 시대의 비대면 온라인 교육에 대한 초등영어교사들의 목소리", 문화교류와 다문화교육, 9(4), pp.273~295 (2020), 한국국제문화교류학회
- 박현정, "온라인 초등학교 정규 영어 수업에 대한 학습자의 만족도 분석", 멀티미디어 언어교육, 23(3), pp.339~358 (2020), 한국멀티미디어언어교육학회[DOI]
- 박형주, "초등학교 e-Learning 활용 실태 분석 및 개선 방안", 석사, 교육과정·공학, pp.2005
- 서지연, "초등영어 블렌디드 수업 모형의 적용과 효과", 초등영어교육, 18(2), pp.271~293 (2012), 한국초등영어교육학회[DOI]
- 손성호, "초등교육에서 플립러닝 성공전략 탐색: 교사 및 학습자의 학습과정을 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 16(11), pp.1287~1310 (2016), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 안지은, "코로나 19와 온라인 기반 영어매개강의: 경영대학 전공 수업 사례연구", 외국어교육연구, 34(4), pp.81~109 (2020), 외국어교육연구소[DOI]
- 오지수, "초등영어 온라인 수업: 도전과 극복, 남은 과제", 초등영어교육, 26(3), pp.203~228 (2020), 한국초등영어교육학회[DOI]
- 이동한, "플립러닝을 활용한 초등영어 학습부진아를 위한 수업지도방안", 영상영어교육, 17(1), pp.241~263 (2016), 영상영어교육학회[DOI]
- 이아영, "초등영어 플립러닝 활용 수업이 영어 성취도와 자기주도 학습능력에 미치는 영향", 경인교육대학교 교육연구원 교육논총, 37(2), pp.175~198 (2017), 교육연구원[DOI]
- 이정은, "플립러닝(Flipped Learning) 기반 초등 영어과 프로그램이 학습자의 말하기 능력, 창의적 인성 및 학습몰입도에 미치는 영향", 학습자중심교과교육연구, 17(14), pp.251~273 (2017), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 이지영, "영어 교사의 회복탄력성이 교수동기와 직무만족도에 미치는 영향", 외국어교육연구, 34(3), pp.93~121 (2020), 외국어교육연구소[DOI]
- 정주영, "사이버 가정학습체제에 대한 초중등 교사의 인식실태 비교연구", 정보교육학회논문지, 11(3), pp.339~347 (2007), 한국정보교육학회
- 최가영, "온라인 초등영어 수업의 방향: 온라인 영어 수업에 관한 초등학습자들의 인식도 조사", 한국초등교육, 31(4), pp.145~160 (2020), 초등교육연구원[DOI]
- 최수영, "수준별 학습이 가능한 온ㆍ오프라인 혼합형 학습이 영어 말하기 능력 신장에 미치는 효과", 멀티미디어 언어교육, 12(3), pp.229~255 (2009), 한국멀티미디어언어교육학회[DOI]
- 최원경, "자기주도적 영어 학습능력과 온라인 초등영어 수업 만족도, 인지된 성취도 간의 상관관계 연구: 코로나19 사태 맥락에서", 학습자중심교과교육연구, 20(21), pp.637~662 (2020), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- Bull, G., "Connected classroom-inventing the flipped classroom", Learning and Leading with Technology, 40(1), pp.10~11 (2012)
- Creswell, J. W., "Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches" (2003), Sage
- Rosenberg, M. J., "E-Learning: Strategies for delivering knowledge in the digital age" (2000), McGraw Hill