플립러닝을 활용한 일본 고전문학수업 사례연구
A Case Study of Japanese Classical Literature Teaching with the Use of “Flipped Classroom”
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초록
일본 고전문학수업은 지식전달이 중심이 되기 쉬운 수업이다. 하지만 앞으로의 수업은 지식을 배우기보다 지식을 활용할 수 있는 것이 중요시 되는 시대가 되어 가고 있다. 따라서 본 연구의 목적은 고전문학수업에서 플립러닝을 적용하여 교수자가 기대하는 학습효과를 얻을 수 있는지를 알아보기 위한 것이다. 그것을 위해, 1) 사전 설문조사를 해서 학습자에게 적합한 자료를 준비한다. 2) 시대별로 1회씩 플립러닝을 실시한다. 3) 시대별 플립러닝은 자료의 종류, 실시방법 등을 다르게 한다. 그런 다음 학습자들에게 만족도조사를 실시하여, 학습자들의 대답을 조사해 본 결과 플립러닝수업에서의 팀활동이 학습자에게 긍정적인 영향을 끼쳤고, 교수자가 기대한 여러 가지 학습효과를 확인할 수 있었다.
Abstract
Classical literature classes tend to focus on conveying knowledge. Teaching in the future, however, places more importance on the application of knowledge than on the acquisition and accumulation of it. Therefore, the purpose of this study is to apply "flipped classroom" methodology to a classical Japanese literature course and to examine whether the instructor can achieve the desired learning effect. The following elements were set up to this end. (1) Research was done in advance and appropriate learning materials were prepared for learners. (2) Flipped classroom took place once for each historical period. (3) Materials and arrangements varied with each flipped classroom. After the course was finished, we conducted a survey on student satisfaction levels. The findings show that the group activities in flipped classrooms had a positive effect on students, confirming the various educational effects the instructors expected.
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