分かりやすい作文に現れる文構造の変化 ―インターアクションを重視した日本語教室活動の事例―
Changes in Sentence Structure in Composition Writing : A Case of Focusing on Interaction in a Japanese Language Class
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近年、日本語教室活動におけるインターアクションは作文授業においても重視されてきている。本稿では、作文の内容を中心としたインターアクションを重視する教室活動の事例から、読み手から分かりやすいと評価された日本語学習者の文構造の変化を分析、考察した。分析方法は、作文の内容を中心としたインターアクション後、学習者の作文における文の構造がどのように変化したのか、文構造の量的な側面および質的な側面で分析を行った。量的な側面の分析基準は文の長さ（文数、文節数、節数）を、質的な側面を見るためには文の複雑さ（文の種類別の使用頻度と接続節の使用頻度）を採用した。量的な側面からの文構造の分析結果、学習者の文章はインターアクション後、一文あたりの文節数および節数が 長くなり、全体的に一文一文が長い文章になっていたことが分かった。そして、文の複雑さの側面からは、重複文と並列節の多用による節の横への広がりが見られた。特に、並列節には「－が」「－たり」「－だけではなく」「－く」のような多様な表現を用いた並列節が現れた。埋め込み構造の文においては、連体節の使用が増えていた。中級日本語学習者は複雑で長い文を書く傾向があり、そのため文章が分かりにくいとされてきている、本稿の分析対象者の文章にも文構造の側面では同じ傾向が確認できた。しかし、読み手からの文章の評価は分かりやすいという評価が多かった。それは、接続節、とりわけ情報伝達に効果的だと言われる連体節の多用により、読み手にその情報がうまく伝わったからではないかと考えられる。以上のことは、作文内容を中心としたインターアクションが、学習者の文章の文構造を変化させ、分かりやすい文章にさせる一つの方法として考えられることを示唆している。
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