마인드맵 기반 일본어 작문과 학습자 인식 고찰
Mind Map-Based Japanese Writing and Learner Perception
0
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 일본어 작문 수업에서 마인드맵을 활용함으로써, 학습자들이 일본어 작문에 대해 어떻게 인식하고 있으며, 효과적인 작문 수행을 위해 어떤 요소들이 필요한지를 탐색하는 데 목적이 있다. 연구 결과, 다수의 학습자들은 마인드맵이 사고를 정리하고 글의 구성 방향을 설정하는 데 효과적이라고 인식하였다. 특히 '사고의 정리'와 '내용 구성의 용이성'은 마인드맵의 주요 장점으로 확인되었으며, 이는 기존 선행연구의 결과와도 일치한다. 그러나 실제 작문 단계에서는 표현력 부족, 문법에 대한 이해 부족, 어휘 및 한자 사용의 어려움 등으로 인해 마인드맵의 효과가 제한되는 사례도 관찰되었다. 또한 학습자들은 전통적인 '중심 주제–하위 항목' 구성 방식 외에도, 시간의 흐름이나 개인적 기준을 바탕으로 내용을 조직하는 등 다양한 방식으로 마인드맵을 활용하였다. 이를 통해 학습자들이 사고 구조를 유연하게 설계하고 있다는 점이 확인되었다. 이러한 결과를 바탕으로, 마인드맵을 효과적으로 작문 활동에 연계하기 위해서는 마인드맵과 작문 간 연결 방안에 대한 구체적 지도, 언어적 어려움을 완화하기 위한 사전 지원, 그리고 글쓰기 전략에 대한 체계적인 교수 설계가 필요하다는 교육적 시사점을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to explore how learners perceive Japanese composition and the essential elements for effective composition by utilizing mind maps in Japanese composition classes. The results indicated that the majority of learners recognized mind maps as effective tools for organizing thoughts and setting the direction of their writing. Specifically, 'organization of thoughts' and 'ease of content structuring' were identified as the main advantages of using mind maps, which aligns with the results of previous studies. However, during the actual composition stage, there were cases where the effectiveness of mind maps was limited due to difficulties in expression, incomplete understanding of grammar, and challenges in using vocabulary and kanji. Furthermore, learners organized content in various ways, not just following the traditional 'central theme–subtopics' structure but also based on time sequences or personal criteria. The result suggests that learners are flexibly organizing their thought processes. Based on these findings, the study proposes that effective use of mind maps in composition requires clear guidance on how to connect mind maps to composition, preemptive support to alleviate language difficulties, and systematic instruction on writing strategies.