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韓中日本語学習者の作文に見られる格助詞の使用状況―日本語学習者作文コーパスにおける初級学習者を対象に―

The Use of Case Particles in Compositions by Korean and Chinese Japanese-language Learners: Targeting Beginners in the Japanese Learner's Written Composition Corpus

QI YICONG
한국일본어교육학회 (The Japanese Education Association Of Korea)|2023.12|日本語敎育 (Journal of Japanese Language Education Association)|제106권 제1호|pp. 17-41|DOI 10.26591/jpedu.2023.106.1.002

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Beginner levelCase particles格助詞、韓中学習者、作文コーパス、使用状況、初級Korean and Chinese learnersComposition CorpusUsage situations
주제분류일본어와문학

초록

After comparing the correct use and misuse situations of case particles between Korean and Chinese Japanese-language learners in the Japanese Learner's Written Composition Corpus, it can be seen that there are some differences in the use of case particles between Koreans and Chinese learners at the beginner level, but they have more in common overall. In addition, the following learning strategies may be useful for beginners to learn case particles. Firstly, if both Korean and Chinese learners first learn case particles that occur frequently, it may help improve their learning effectiveness. Secondly, both Korean and Chinese learners should pay attention to excessive use of the case particle ‘ga, o, ni'. Lastly, Korean learners need to pay particular attention to the mixing of the case particle ‘wo’ with other particles, while Chinese learners need to pay particular attention to the mis-formation of the case particle ‘to'.

Abstract

After comparing the correct use and misuse situations of case particles between Korean and Chinese Japanese-language learners in the Japanese Learner's Written Composition Corpus, it can be seen that there are some differences in the use of case particles between Koreans and Chinese learners at the beginner level, but they have more in common overall. In addition, the following learning strategies may be useful for beginners to learn case particles. Firstly, if both Korean and Chinese learners first learn case particles that occur frequently, it may help improve their learning effectiveness. Secondly, both Korean and Chinese learners should pay attention to excessive use of the case particle ‘ga, o, ni'. Lastly, Korean learners need to pay particular attention to the mixing of the case particle ‘wo’ with other particles, while Chinese learners need to pay particular attention to the mis-formation of the case particle ‘to'.

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