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중학생의 성별과 학년, 무용경험 수준에 따른 부모의 지원, 흥미 및 수업참여의 차이

Differences in parental support, interest and lesson participation according to gender, grade, and dance experience level in middle school students

공진희
한국무용교육학회|2018.09|한국무용교육학회지 (Resach of Dance Education)|제29권 제3호|pp. 177-195|DOI 10.23022/kdes.2018.29.3.177

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class participation흥미수업참여부모지원interest무용경험수준dance experience levelparents’ support
주제분류무용

초록

The purpose of this study is to examine the differences of middle school students in terms of the level of parental support, interest in dancing, and participation depending on their sex, grade and experience. The subjects of this study were 328 students (151 male and 148 female students) of two middle schools that have a dancing class in Gwang ju. Data was processed through descriptive statistics, three - way multivariate analysis, and simple correlation analysis. The multivariate analysis suggests that there was no interaction effect according to sex, grade, and dance experience of middle school students, though female students feel more confident in dance class than male students. In addition, those with more experience showed significantly higher level of concentration on dance class as well as confidence, satisfaction, and relationship. Parents’ academic and emotional support is strongly related to students’ participation in dance lessons. Parents’ academic support showed the most positive correlation with confidence and relationship, two of the sub factors that suggest interest in dance, followed by concentration and satisfaction. Parents’ emotional support was positively correlated with relationship.

Abstract

The purpose of this study is to examine the differences of middle school students in terms of the level of parental support, interest in dancing, and participation depending on their sex, grade and experience. The subjects of this study were 328 students (151 male and 148 female students) of two middle schools that have a dancing class in Gwang ju. Data was processed through descriptive statistics, three - way multivariate analysis, and simple correlation analysis. The multivariate analysis suggests that there was no interaction effect according to sex, grade, and dance experience of middle school students, though female students feel more confident in dance class than male students. In addition, those with more experience showed significantly higher level of concentration on dance class as well as confidence, satisfaction, and relationship. Parents’ academic and emotional support is strongly related to students’ participation in dance lessons. Parents’ academic support showed the most positive correlation with confidence and relationship, two of the sub factors that suggest interest in dance, followed by concentration and satisfaction. Parents’ emotional support was positively correlated with relationship.

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