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영국 지리 교과서는 아프리카를 어떻게 다루는가? Geog. 시리즈를 사례로

How Do British Geography Textbooks Introduce Africa? A Case Study of the Geog. Series

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이 연구의 목적은 영국 지리 교과서에서 아프리카를 다루는 전략을 소개하고, 그것이 우리나라 지리교육에 줄수 있는 함의를 논하는 것이다. Geog. 시리즈를 대상으로 분석을 수행하였으며, 주요 특징으로 다중 스케일 관점으로접근하기, 균형 잡힌 방식으로 자료 제시하기, 고정관념을 정면으로 마주하기, 다양한 주체의 입장 고려하기를 도출하였다. 이러한 영국 교과서의 지리학습 전략은 우리나라 지리교육의 아프리카 관련 성취기준을 의미 있게 실체화하는 데 통찰력을 제공해 줄 수 있다. 나아가 아프리카에 대한 정보 최신화 노력, 학습자 중심 학습전략 도입, 지속적인 해외 교과서 연구 등 다방면의 노력을 이어나가야 할 필요성을 강조하였다. 지리 교과서에서 아프리카에 대한 교육 내용과 학습전략을 조금 더 의미 있게 개선한다면 지리 교과를 통해 아프리카에 대한 부정적인 고정관념을 타파하고 아프리카의 현실과 가능성을 균형 잡힌 시각으로 이해하는 세계시민을 양성할 수 있을 것이다. 본 연구는 지리교육에서의 바람직한 아프리카 학습을 위한 구체적인 전략을 제공한다는 점에서 의미가 있다.

Abstract

The purpose of this study is to introduce the strategies used by British geography textbooks in presenting Africa and to discuss their implications for geography education in South Korea. The analysis focused on the Geog. series, identifying key features such as approaching from a multi-scalar perspective, presenting information in a balanced manner, directly addressing stereotypes, and considering the positions of various actors. The geographic learning strategies of the British textbooks offer insights that can meaningfully actualize the achievement standards related to Africa in South Korean geography education. Furthermore, the study emphasizes the need for continuous efforts in various areas, including updating information about Africa, adopting learner-centered teaching strategies, and ongoing research on foreign textbooks. Enhancing the content and learning strategies related to Africa in geography textbooks can help overcome negative stereotypes and foster global citizens who understand the realities and potentials of Africa from a balanced perspective. This research is significant as it provides concrete strategies for effective learning about Africa in South Korean geography education.

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