예술로 잇기 : 포용적 장애예술교육 실행연구
Connecting through the arts: an action research on inclusive disability arts education
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초록
In this action research, we explored the practices of inclusive arts education through collaborative exchanges between artists with disabilities and non-disabled artists. Our approach, rooted in the philosophy of inclusive arts, emphasized the unique identities and diversity of individuals with disabilities. The study followed a participatory action research methodology, involving stages of research, imple- mentation, reflection, and recognition. Observations revealed that artists with dis- abilities embraced their artistic experiences, immersing themselves deeply, dis- covering their unique identities, and internalizing the experiences positively. The collaborative process also allowed non-disabled artists to confront and reassess their previous discriminatory beliefs and negative preconceptions about disability, broadening their creative horizons. Our findings highlight the potential of artistic interaction in a non-face-to-face setting, underscoring that the success of such interactions hinges not on technology, but on the embracing of the ‛inclusive arts’ educational philosophy.
Abstract
In this action research, we explored the practices of inclusive arts education through collaborative exchanges between artists with disabilities and non-disabled artists. Our approach, rooted in the philosophy of inclusive arts, emphasized the unique identities and diversity of individuals with disabilities. The study followed a participatory action research methodology, involving stages of research, imple- mentation, reflection, and recognition. Observations revealed that artists with dis- abilities embraced their artistic experiences, immersing themselves deeply, dis- covering their unique identities, and internalizing the experiences positively. The collaborative process also allowed non-disabled artists to confront and reassess their previous discriminatory beliefs and negative preconceptions about disability, broadening their creative horizons. Our findings highlight the potential of artistic interaction in a non-face-to-face setting, underscoring that the success of such interactions hinges not on technology, but on the embracing of the ‛inclusive arts’ educational philosophy.
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