교육과정 변천에 따른 초등학교 음악교과서의 구성체계 및 교육적 패러다임 변화 관점에서의인물삽화 비교 분석
A Comparative Analysis of Elementary Music Textbook Composition and Illustrations from the Perspective of Educational-Paradigm Change according to the Curriculum Transition
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초록
국가수준의 교육과정을 운영하는 우리나라의 경우, 제1차부터 7차 교육과정기까지 초등학교에서는 1교과 1 교과서 체제의 국정 교과서를 사용하였다. 음악과는 2007 개정 교육과정 이후 검정심의를 거친초등학교 5-6학년 음악교과서가 나옴으로써 획일적인 음악교과내용은 점차 다양한 내용으로 개선되고있다. 음악교과서는 음악 활동을 경험하게 하는 음악적 의미 외에도, 교육을 통한 의식 형성을 위해 사회의 변화를 반영하는 교육적 의미를 담고 있어야 한다. 따라서 제1차 교육과정기 이후 현재까지 발행된 초등학교 음악교과서를 음악적･교육적인 측면에서 그 내용의 변화를 분석하는 것은 음악교과서의 발전을 위해 의미 있는 작업일 것이다. 본 연구의 목적은 교육과정의 변천에 따른 초등학교 음악교과서의구성 체계와 교육적 패러다임의 관점에서 인물 삽화를 분석함으로써 음악교과서 발전을 위한 기초 자료를 제시하는 데 있다. 음악교과서 구성 체계의 분석 기준은 외형 및 내용 구성으로, 교육적 패러다임의분석 관점은 인물삽화 분석을 통한 양성평등교육, 다문화교육, 장애학생 통합교육으로 각각 제시하였으며, 삽화 분석 기준은 희소성과 고정관념 기준을 사용하였다. 교과서 구성 체계와 인물 삽화의 분석결과를 통해 음악교과서의 역할과 개선 방안이 논의되었다.
Abstract
The national textbook policy in Korea follows a rule of one textbook per subject. Elementary schools inKorea that follow the national curriculum have followed this rule during the 1st to the 7th curriculumperiods. Elementary music textbooks that have passed authorized reviews have been published after revisionof the national music curriculum in 2007. This has been part of a continued improvement in the curriculumof music courses. Music textbooks must contain not only musical lessons involving experiential musical activities, but also theeducational importance of social change for the formation of individual consciousness through education. Therefore, analysis of content changes in music textbooks that have been published for use during the 1st tothe present curriculum periods must provide meaningful studies involving musical and educational activities. Continued development of music textbooks must be focused on these studies. The purpose of this study was to provide basic information for the development of elementary musictextbooks via analysis of music textbook composition and illustrations from the perspective of educationalparadigm change, according to the curriculum transition. The criteria of analysis were as follows: 1) thecontext of music textbooks - external and contextual compositions, 2) the point of view of gender equality ineducation, multicultural education, and integrated education for handicapped students via analysis ofillustrations - invisibility and stereotyping. In this study, the role of elementary music textbooks and animprovement plan for music textbooks were suggested.
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