누리과정 교사용 지도서에 나타난 다문화 미술교육내용 분석
An Analysis on the Contents of Multicultural Art Education in the Teacher`s Guidebooks of Nuri Curriculum
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본 연구의 목적은 누리과정 교사용 지도서에 수록된 미술활동 중 다문화 교육목표가 포함된 미술활동을 발췌하여 다문화 미술교육 내용을 분석하고자 하였다. 다문화 미술활동 내용을 생활주제별, 예술경험 영역의 내용범주별로 분석하고, 다문화 미술활동을 탐색, 표현 감상으로 분류하여 세부내용을 분석하였다. 누리과정 교사용 지도서의 다문화 미술활동에서 문화, 협력, 편견, 정체성, 평등성, 다양성의 다문화 교육 관련 요소를 기준으로 분석한 결과 다양성과 문화와 관련된 요소가 높은 비중을 차지하였고, 편견과 평등성은 다루어지지 않고 있었다. 생활주제별 다문화 미술교육활동에 대해 예술경험 영역의 내용체계 별로 분석한 결과 다문화 미술활동은 표현활동의 빈도가 높게 나타났고, 다음으로 감상, 탐색 순이었다. 표현활동 중 그리기, 평면꾸미기, 입체꾸미기 활동의 빈도가 두드러지게 높았고, 조소, 인형과 가면, 판화, 염색, 종이접기 활동 등이 나타났다. 감상활동은 전통미술 감상의 빈도에 비해 다양한 미술 감상활동이 많이 나타났다. 연령별로 탐색활동은 큰 차이가 없었으나 표현과 감상활동은 3세에 비해 4세와 5세에서 다문화 미술활동이 많이 나타났다. 이상에서 볼 때누리과정 교사용 지도서의 다문화 관련 미술활동을 계획할 때 다문화 관련 요소를 생활주제에 따라 충분히 고려되어야 하며 표현활동뿐만 아니라 탐색활동과 감상활동을 다양하게 전개할 필요가 있다. 본 연구에서 분석한 자료는 교사들이 다문화 미술교육에 대한 올바른 교육방법을 설정할 때 기초자료로 활용할 수 있다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study was to analyze the contents of multicultural art education by extracting art activities which included the goals of multicultural education among the art activities in teacher’s guidebooks of nuri curriculum. Content of Multicultural art activities were analyzed by dividing into the groups, life theme and artistic experiences. Multicultural art activities were classified into groups, exploration, expression, and appreciation, and then details were analyzed. As a result of analyzing the factors related to multicultural education (culture, cooperation, prejudice, identity, equality, and diversity) in the multicultural art activities as shown in the teacher’s guidebook of nuri curriculum, diversity and culture related factors made up a high proportion, and the prejudice and equality did not appear. As a result of analyzing multicultural art education activities by life themes according to contents system of artistic experiences, multicultural art activities showed high frequency of expression activities, appreciation and exploration were followed. Among the expressive activities, the frequency of drawing, plane decorating, and stereoscopic decorating activities was remarkably high, and sculpture, dolls and masks, printmaking, dyeing, and origami activities appeared. In appreciation activities, there are various art appreciation activities compared to the frequency of traditional art appreciation activities. There was no significant difference in the exploration activities by age, but the expression and appreciation activities showed a lot of multicultural art activities at the age of 4 and 5 years compared to the age of 3.
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