본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

3세, 4세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 예술 활동 분석

An analysis of the arts activities in age 3, 4 Nuri-Curriculum teachers' guidebook

0

조회

0

다운로드

3

인용

0

참고문헌

키워드

초록

본 연구의 목적은 3세, 4세 누리과정 교사용 지도서 21권에 나타난 873개 예술 활동들의 연령별, 생활주제별, 누리과정 예술경험 영역 내용별, 누리과정 관련요소별, 활동유형별 분포 경향을 파악해 보는 것에 있다. 본 연구는 예술융합교육의 실천적 준거를 얻기 위한 기초 자료로서의 의의를 갖는다. 연구 결과 첫째, 연령별 예술 활동은 3세, 4세의 순으로 나타났다. 둘째, 생활주제별 예술 활동은‘동식물과 자연’, ‘우리 동네’와 ‘봄․여름․가을․겨울’ 순으로 나타났다. 셋째, 누리과정 예술경험 영역의 내용 범주별 예술 활동은 ‘예술적 표현하기’, ‘아름다움 찾아보기’, ‘예술적 감상하기’ 순으로 나타났다. 넷째, 누리과정 관련요소별 예술 활동은 예술경험, 사회관계, 자연탐구, 의사소통, 신체운동·건강 영역의 순으로 나타났다. 다섯째, 활동유형별 예술 활동은 대·소집단 활동, 자유선택활동, 바깥놀이의 순으로 나타났다. 이러한 결과는 다양한 예술경험 내용을 포함하는 예술 활동들이 누리과정 관련 요소와 연결되어 다양한 연령에서, 다양한 생활주제를 가지고 다양한 활동유형으로 이루어지는 예술융합교육 실천을 위한 단초의 역할을 한다.

Abstract

The purpose of this study is to investigate the distribution trends of 873 art activities extracted from the educational activities in the teachers' guidebooks for 3 and 4 year - old Nursing courses by age, life theme, contents of arts experience, elements of Nuri-Curriculum, activity types. This study has significance as a basic data to obtain practical criteria of arts convergence education. First, art activities by age were in the order of 3 years old and 4 years old. Second, the art activities by life themes are 'animals and plants, nature', 'our town' and 'spring. Summer, autumn and winter '. Third, contents of artistic experience area of Nurri course were classified into 'artistic expression', 'looking for beauty' and 'artistic appreciation'. Fourth, the art activities related to the Nursing process were in the order of art experience, social relations, nature inquiry, communication, physical exercise and health. Fifth, art activities by type of activity appeared in the order of large / small group activities, free choice activities, and outdoor play. The result of this study is that the arts activities including the contents of various artistic experiences are connected with the elements related to the nursing process and play a role of the first step to practice the arts convergence education which is composed of various types of activities with various life themes at various ages.

참고문헌 (50)

  1. 강민정, "3~5세 누리과정 교사용 지도서에 포함된 수학교육 활동 내용 분석 : 누리과정 관련요소를 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 13(5), pp.435~452 (2013), 학습자중심교과교육학회
  2. 강지혜, "과학과 예술을 기반으로 한 융합인재교육(STEAM)프로그램 개발 및 적용", 석사, 초등과학교육전공, pp.2013
  3. 강충인, "STEAM교육의 이론과 실제" (2015), 과학사랑
  4. 강효정, "8가지 다중지능을 길러주는 예술융합교육 Smart 8" (2013), 세광음악출판사
  5. 고영미, "EBS 누리샘 예술경험영역 관련 교육콘텐츠 분석", 어린이미디어연구, 14(1), pp.225~244 (2015), 한국어린이미디어학회
  6. 교육과학기술부, "3-5세 연령별 누리과정 해설서", 교육과학기술부·보건복지부, ~ (2013)
  7. 곽정인, "누리과정 ‘교사용 지도서’에 나타난 미술교육 관련 활동 분석", 학습자중심교과교육연구, 14(5), pp.313~337 (2014), 학습자중심교과교육학회
  8. 권수미, "예술중심 융합교육 프로그램 개발을 위한 제언", 음악교육연구, 41(2), pp.67~100 (2012), 한국음악교육학회
  9. 금난새, "금난새의 클래식 여행" (2016), 아트북스
  10. 김민경, "초등교사를 위한수학 · 예술 · 과학 융합 수업 모음집 II" (2015), 경문사
  11. 김민경, "초등교사를 위한 수학 ·예술 · 과학 융합 수업 모음집 II" (2013), 경문사
  12. 김민경, "초등학교 수학 · 예술 ·과학 융합 수업의 설계 및 실제" (2013), 경문사
  13. 김선현, "그림의 힘" (2015), 에이트 포인트
  14. 김성기, "STEAM 연구학교 프로그램에 제시된 핵심역량 분석", 교원교육, 33(2), pp.25~47 (2017), 교육연구원[DOI]
  15. 김숙자, "지속가능발전교육으로의 공존지향적 영유아교육에 대한 보육교직원 인식 연구", 열린유아교육연구, 20(5), pp.435~463 (2015), 한국열린유아교육학회
  16. 김정아, "융복합적 접근으로서 숲 조형 놀이가 유아의 창의성에 미치는 영향", 한국과학예술포럼, 21, pp.141~151 (2015), 한국전시산업융합연구원[DOI]
  17. 김정희, "예술 교과 중심 융합인재교육(STEAM) 실천 방안 - 미술교과 수업 사례 중심으로 -", 미술교육연구논총, 35(0), pp.245~266 (2013), 한국초등미술교육학회
  18. 김주연, "생각이 자라는 창의융합놀이" (2015), 오리진 하우스
  19. 김재은, "아이들에게 예술을" (2014), 교육과학사
  20. 김현정, "영유아 교육과정" (2017), 양성원
  21. 박선영, "유아의 자연에 대한 예술적 요소 탐색 경험의 교육적 의미", 유아교육학논집, 17(5), pp.363~392 (2013), 한국영유아교원교육학회
  22. 박영아, "유아를 위한 미술감상" (2011), 창지사
  23. 백령, "통합예술교육이란 무엇인가?" (2015), 커뮤니케이션북스
  24. 백은주, "융합인재교육(STEAM) 개념에 근거한 3-5세 누리과정 교사용 지도서의 과학과 미술 통합 활동 유형 분석", 유아교육연구, 34(4), pp.93~112 (2014), 한국유아교육학회
  25. 백지혜, "아름다움에 대한 유아의 인식", 유아교육학논집, 15(5), pp.467~490 (2011), 한국영유아교원교육학회
  26. 석문주, "음악중심 융합수업의 실제" (2015), 교육과학사
  27. 신재한, "인형극을 통한 예술중심 STEAM 융합교육 프로그램 개발 및 적용", 학습자중심교과교육연구, 13(1), pp.215~240 (2013), 학습자중심교과교육학회
  28. 신재한, "융합교육의 이론과 실제" (2015), 교육과학사
  29. 신재한, "STEAM 융합교육을 위한 교육 과정설계 및 적용" (2015), 교육과학사
  30. 안지영, "예술적 경험을 통한 유아과학교육 프로그램 개발 및 효과", 유아교육학논집, 18(4), pp.431~455 (2014), 한국영유아교원교육학회
  31. 양승지, "국내 과학예술 융합교육 프로그램 개발현황 분석을 통한 현장 적용 방안 탐색", 교육논총, 33(2), pp.149~160 (2013)
  32. 이두현, "미술관 옆 사회교실" (2015), 살림
  33. 이선경, "융복합교육 프로그램 구성을 위한 기초 연구: 현장 사례 분석을 통한 구성틀 적용 가능성 탐색", 학습자중심교과교육연구, 13(3), pp.483~513 (2013), 학습자중심교과교육학회
  34. 이선화, "유아의 창의성 개발을 위한 무용교육 프로그램 모형 연구", 예술교육연구, 4, pp.61~68 (2006)
  35. 이연승, "누리과정에서 STEAM(융합인재교육)의 방향", 유아교육연구, 34(1), pp.327~341 (2014), 한국유아교육학회
  36. 이에스더, "창의적 융합인재교육(STEAM)을 위한 예술교육의 의미와 당위성에 대한 논의", 문화예술교육연구, 8(3), pp.125~144 (2013), 한국문화교육학회
  37. 임부연, "누리과정, 미학을 만나다" (2015), 양서원
  38. 임부연, "예술적 접근을 통한 유아과학 활동에서 나타난 유아들의 반응에 대한 질적 연구", 미래유아교육학회지, 18(1), pp.183~212 (2011), 미래유아교육학회
  39. 장혜원, "3~5세 연령별 누리과정과 교사용 지도서의 연계 분석-‘수학적 탐구하기’를 중심으로-", 한국초등교육, 26(2), pp.247~266 (2015), 초등교육연구원
  40. 전경원, "유아누리과정의 활동목표에 나타난 창의융합관련 요소 분석", 영재와 영재교육, 14(1), pp.289~304 (2015), 한국영재교육학회[DOI]
  41. 차윤경, "융복합교육의 이론과 실제" (2014), 학지사
  42. 최재목, "융합인문학" (2016), 이학사
  43. 태진미, "창의적 융합인재양성. 왜 예술교육에 주목하는가?", 영재교육연구, 21(4), pp.1011~1032 (2011), 한국영재학회
  44. 한지혜, "유치원의 문화예술교육 및 교사연수에 대한실태 및 요구도", 열린유아교육연구, 12(3), pp.363~386 (2007), 한국열린유아교육학회
  45. David, A. S., "STEAM 융합인재교육의 이론과 실제 From STEAM to STEAM" (2014), 다빈치 북스
  46. Lee, K. H., "An analysis of research trends on early childhood art education for arts convergence education", International Journal of Educational Science and Research, 7(2), pp.141~148 (2017)
  47. Lee, K. H., "An analysis of art activities for arts convergence education : focused on the age 5nuri-curriculum teacher’s guidebooks", International Journal of Educational Science and Research, 6(3), pp.139~146 (2016)
  48. Liora, B., "유아예술교육" (2013), 정민사
  49. Robert, R. B., "생각의 탄생" (2007), 에코의 서재
  50. Sarah Phillips, "드라마로 가르치는 초등영어" (2001), 범문사

이 간행물의 다른 논문 (4건)