교사의 문화예술교육 연수에 관한 연구 동향 분석
Analysis of Research Trends in Teacher Training for Culture and Arts Education
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초록
본 연구는 2000년부터 2023년까지 교사의 문화예술교육 연수에 대한 국내 연구동향을 분석하여 문화예술교육 연구 발전을 위한 시사점을 도출하는데 목적이 있다. 이를 위해 학술지에 게재된 논문 47편, 학위논문46편, 총 93편의 논문을 대상으로 연구 특성, 연구 대상, 연구 방법, 연구 주제, 연수유형별 빈도와 백분율을산출하였다. 연구 결과 첫째, 문화예술교육 교사연수 관련 연구들은 2000년이후 지속적으로 수행되었으며 특히 2006년에 급격한 양적 증가가 나타났다. 둘째, 연구 대상별 동향을 살펴본 결과 초·중등 교사를 중심으로미술, 음악 영역의 연수가 주로 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 셋째, 연구 방법 동향을 살펴본 결과, 양적연구가 가장 많이 나타났으며, 문헌연구, 질적연구, 혼합연구의 순으로 나타났다. 넷째, 연구 주제 동향을 살펴본 결과, 연수 참여실태 및 요구분석 연구가 가장 많이 나타났으며, 제도 및 체제개선 연구, 프로그램 적용 및효과 분석연구, 프로그램 및 모형 개발연구, 연수교재분석연구의 순으로 나타났다. 다섯째, 연수유형 연구 동향을 살펴본 결과, 기관연수가 가장 많이 나타났으며, 통합연수, 개인 연수, 학교 연수의 순으로 나타났다. 연구 결과를 토대로 교사의 문화예술교육 연수 연구에 적용 가능한 시사점을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the domestic research trends regarding culture and arts educa tion training for teachers from 2000 to 2023 and to derive implications for the development of culture and education research. For this purpose, a total of 93 papers, including 47 journal articles and 46 the sis papers, were analyzed in terms of research characteristics, target populations, research methods, re search topics, and the frequency and percentage by type of training. The research findings are as follows: First, studies related to culture and arts education training for teachers have been continuously conducted since 2000, with a marked increase in quantity observed particularly in 2006. Second, when examining the trends by research subjects, it was found that training is primarily focused on art and music for primary and secondary school teachers. Third, regarding re search methods, quantitative research was the most prevalent, followed by literature review, qualitative research, and mixed-method research. Fourth, in terms of research topics, studies on training partic ipation and needs analysis were the most common, followed by research on institutional and systemic improvements, program application and effect analysis, program and model development, and training materials analysis. Fifth, analyzing the trends by type of training revealed that institutional training was the most frequently studied, followed by integrated training, individual training, and school training. Based on the research findings, implications applicable to research on culture and arts education train ing for teachers are presented.
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