초등학생의 학업 스트레스 완화와 탄력성 증진을 위한 비대면 플랫폼 활용 융합예술치료 프로그램 적용방안 탐색
Exploring the application of an interdisciplinary arts therapy program using a non-face-to-face platform to alleviate academic stress and promote resilience in elementary school students
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오늘날 4차 산업혁명에 의한 디지털 세계는 정보통신기술로 융합되어 초지능, 초연결을 특징으로 인간의사고방식과 문화에 이르기까지 새로운 산업 시대가 시작되어 경제와 사회의 모든 영역에 영향을 미치게 되었다. 특히 2019년 12월 발생한 COVID-19로 인해 사회, 경제, 교육 분야에서 비대면이 활성화 되었고, 융합예술치료 분야 역시 이에 대한 필요성과 적용 관련 연구가 요구되고 있다. 메타버스는 시·공간의 물리적 제약의 한계를 넘어선 대상자의 능동적인 참여와 몰입을 가능하게 하고, 비대면 공간에서 대상자가 자유롭게 자신의 아바타를 꾸미고, 새로운 공간을 설정하며 다양한 방식의 정보 전달이 가능하다는 치료적 장점이 있다. 그러나 현재까지 융합예술치료 프로그램에서 대면 방법의 연구는 활발히 진행되어왔으나 비대면의 다양한 연구는 매우 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 비대면 융합예술치료 프로그램의 연구를 통해 환경과 시간의 제약으로 융합예술치료를 접하기 어려운 초등학생을 대상으로 학업 스트레스 완화와 탄력성 증진을 위한 메타버스플랫폼 활용 비대면 융합예술치료 프로그램을 제시하고 그 적용방안을 탐색하고자 한다. 본 연구는 융합예술치료가 필요한 초등학생에게 적용 가능한 새로운 방법의 대안이 될 수 있을 것이다.
Abstract
Today, the 4th Industrial Revolution has led to the convergence of the digital world with in- formation and communication technology, and a new industrial era characterized by super in- telligence and hyperconnection has begun, affecting all areas of the economy and society, including human mindset and culture. In addition, the COVID-19 outbreak in December 2019 has activated non-face-to-face interactions in the social, economic, and educational fields, and the treatment field is also in need of research and application. Metaverse has the therapeutic advantage of enabling the active participation and immersion of subjects beyond the limits of physical constraints of time and space, and enabling subjects to freely decorate their avatars, set up spaces, and deliver information in various ways in a non-face-to-face space. However, to date, face-to-face methods have been ac- tively researched in convergence arts therapy programs, but various non-face-to-face studies are very scarce. Therefore, the purpose of this study is to present a non-face-to-face convergence arts ther- apy program using a metaverse platform to relieve academic stress and promote resilience for ele- mentary school students who have difficulty accessing convergence arts therapy due to environmental and time constraints, and to explore its application. This study can be an alternative to new methods that can be applied to elementary school students who need convergence arts therapy.
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