자기주도 학습력 수준에 따른 문제중심학습의 효과
The Effects of Problem-based Learning by Learner's Self-Directed Learning Ability Level
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초록
이 논문은 학생들의 자기주도 학습력 수준에 따른 문제중심학습이 문제해결력에 미치는 효과를 검증하기 위한 목적이었다. 초등학교 6학년 학생을 대상으로 사회과 웹기반 문제중심학습을 실시하였다. 자기주도 학습력 상위집단과 하위집단 간에 문제해결 하위단계별 효과를 검증하기 위하여 공변량분석(ANCOVA)을 하였다. 연구결과 문제발견 단계, 문제정의 단계, 문제실행 단계에서는 자기주도 학습력 상위집단이 하위 집단에 비해 문제해결력 점수가 더 높았다. 그러나 문제해결책 고안단계, 문제해결 검토단계에서는 두 집단 간에 문제해력력 점수에 유의한 차이가 나타나지 않았다. 이는 부분적으로 자기주도 학습력 수준이 문제해결력 효과에 영향을 미친다는 것을 시사한다. 그러므로 문제중심학습을 효과적으로 실행하기 위해서는 사전에 학습자들의 개인차 변인인 자기주도 학습력 수준을 매개변인으로 고려할 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this paper is to examine what effects PBL has on promotion of problem solving ability in terms of self-directed learning ability level of students. In order to achieve this goal, sixty one students from S elementary school in Gumi city were chosen as research subjects. These students were divided into three groups by self-directed learning ability level. From these groups, twenty subjects of high ability level and twenty subjects of low ability level were again chosen for the final research subjects. T test and ANCOVA procedure was applied to analyze the data. Result of this study showed that PBL had positive effects on problem discovery, problem definition, problem performance on high level group at self-directed learning ability. But PBL did not show significant difference on problem-solving planning and monitoring between the high and low leveled groups. This result implies that self-directed learning ability level of students must be considered when grouping students for PBL to be applied effectively in class.
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