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학습 컨설팅 프로그램이 전문대학 학생의 자기조절 학습과 학업성취에 미치는 효과

The Effect of Learning Consultation Program on Junior College Students' Self-Regulated Learning and Academic Achievement

정명화|형정은
대한사고개발학회 (The Korean Association For Thinking Development)|2010.12|사고개발 (Korean Journal of Thinking Development)|제6권 제2호|pp. 25-49

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학업성취academic achievement자기조절학습self-regulated learning학습습관study habit학습컨설팅혼합설계연구learning consultation programmixed-design study

초록

본 연구의 목적은 학습컨설팅 프로그램이 전문대학 학생의 자기조절학습과 학업성취에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 부산의 D전문대학 학생을 대상으로 3월 15일부터 5월 24일까지 1시간 30분씩 총 9회의 직접컨설팅과 60분씩 총 1회의 간접컨설팅으로, 직접컨설팅과 간접컨설팅이 통합된 학습컨설팅 프로그램을 실시하였다. 본 연구는 양적연구와 질적연구를 함께 사용한 혼합설계연구이다. 양적연구로는, 첫째, 자기조절학습 설문지를 사전·사후에 실시하고 이를 분석하기 위해 대응표본(paired sample) t-test를 실시하였다. 둘째, 학생들의 학업성취를 파악하기 위해 프로그램에 참여하기 전과 후의 연구 대상의 전체평균평점을 조사하였고 이를 분석하기 위해 대응표본(paired sample) t-test를 실시하였다. 셋째, 만족도를 확인하기 위해 빈도분석을 실시하였다. 프로그램에 대한 질적연구로는 프로그램에 참여한 학생들과의 FGI 내용을 분석하였다. 연구결과, 첫째, 학습컨설팅 프로그램에 참가한 전문대학 학생들의 자기조절학습 수준이 유의미하게 감소한 것으로 나타났다. 둘째, 학습컨설팅 프로그램에 참가한 전문대학 학생들의 학업성취수준은 유의미하게 향상된 것으로 나타났다. 셋째, 만족도 분석 결과 학습기술 전략 습득 및 현재 사용하고 있는 학습법 평가에 도움이 되었지만 학습습관을 형성하기 위한 노력과 학습장애요소 제거 노력은 부족한 것으로 나타났다. 넷째, FGI 내용 분석 결과 자기조절학습을 습관으로 형성할 수 있는 시간이 부족하여 자기조절학습능력을 향상시키기에는 어려움이 있었던 것으로 나타났다. 이상의 연구결과들을 중심으로 학습컨설팅 프로그램의 실시가 자기조절학습능력과 학업성취에 미치는 효과에 대해 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study is to prove the effect of "learning consulta- tion program" on for the college students's self-regulated learning and academic achievement. This program will be proceed by the combination of direct consultation and nine times of indirect consultation, so called "integrated learning consultation". This study was used 'mixed-design study'. First of all quantitative approach was used: First, self-regulated learning survey was conducted before and after the program and then, the paired sample t-test was used to analyze the data. Second, to understand the academic achievement of subjects, grade point averages (GPA) before and after the program were examined by using the paired sample t-test. Third, frequency analysis was used to analyze the satisfaction surveys. For qualitative approach, FGI about the program had been made for the accurate judgement. The result of this study shows several aspects to consider. First, the levels of self-regulated learning of students participating the program were significantly lower. Second, subjects’ levels of Academic Achieve- ment were increased significantly. Third, the analyzed results of the satisfaction surveys acquired learning strategy and evaluating current learning skill were useful, but effort for learning skill and learning disability was not enough to fulfill the demand. Last, analyzing the contents of FGI showed that it is difficult to improve the self-regulated learning skill, because it needs a certain amount time to make it as habbit. With these results of the study, the paper provides the discussion of the effects for the self-regulated learning and academic achievement by processing the program.

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