본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

청소년의 주의집중이 학교적응에 미치는 영향: 행동통제의 조절효과

The Effects of Adolescents’ Concentration on School Adaptation: Moderating Effect of Behavioral Control

0

조회

0

다운로드

2

인용

0

참고문헌

키워드

초록

본 연구의 목적은 청소년의 주의집중과 행동통제가 학교적응에 미치는 상대적 설명력과 함께 주의집중과 학교적응 간의 관계에 대한 행동통제의 조절효과를 살펴보는 것이다. 이를 위해 한국 청소년 정책연구원에서 수행한 한국 아동⋅청소년 패널조사(KCYPS: Korean Child Youth Panel Survey) 중 초1 패널의 제 7차 년도(2016년 기준으로 중1 패널) 자료를 사용하여 총 2,001명을 대상으로 SPSS WIN 21.0 통계 프로그램을 통해 자료를 분석하였다. 각 척도의 신뢰도 측정을 위해 Cronbach’s α 계수를 산출하였으며, 자료 분석을 위해 평균, 표준편차, 빈도분석, 독립표본 t검정, Pearson의 상관관계분석, 단계적 및 위계적 중다회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 학교적응을 설명하는 변인은 행동통제인 것으로 나타났으며, 이는 행동통제의 문제가 많을수록 학교에서의 적응의 어려움을 보이는 것을 의미한다. 둘째, 행동통제는 주의집중과 학교적응 간의 관계에 대해 조절효과를 갖는 것으로 나타났다. 연구 결과를 바탕으로, 본 연구의 시사점과 제한점 및 후속연구를위한 제언을 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study is to investigate the relative influences of adolescents’ concentration and behavioral control concerning school adaptation. It is also to examine the moderating effects of behavioral control on the relationship between concentration and school adaptation. For this study, a total of 2,001 adolescents were surveyed using the 7th year data of the first panel (middle panel as of 2016) of the Korean Child Youth Panel Survey (KCYPS) conducted by the Korea Youth Policy Institute. The data was analyzed by average, standard deviation, frequency analysis, t-test, Pearson’s correlation analysis, stepwise multiple regression and hierarchical regression analysis on SPSS Win 21.0. The results of this study are as follows; First, behavior control was a significant predictor significant predictors of adolescents’ school adaptation. Second, behavioral control had a moderating effect on the relationship between concentration and school adaptation. Based on the results of this study, the implications and limitations of this study as well as suggestions for future research were discussed.

참고문헌 (43)

  1. 교육통계연보, "교육부", 한국교육개발원, ~ (2018)
  2. 권순용, "청소년의 학교적응 관련변인의 인과적 구조분석", 중등교육연구, 54(3), pp.329~349 (2006)
  3. 김민주, "청소년의 ADHD 증상이 또래관계 질에 미치는 영향에서 실행기능의 매개효과", 한국심리학회지 : 임상, 32(2), pp.313~330 (2013)
  4. 김서현, "지역아동센터 서비스 이용만족이 학습습관과 또래애착의 매개효과를 통해 아동의 학교적응에 미치는 영향", 학교사회복지, 37(47), pp.119~146 (2017)
  5. 김아름, "자아존중감과 학업성취 간의 관계: 주의집중 문제를 통한 자기조절학습능력의 조절된 매개효과", 학습자중심교과교육연구, 18(21), pp.969~990 (2018)
  6. 김영빈, "학업우수 고등학생의 학업서열 변화와 자아개념, 정서, 실패내성의 관계", 박사, 교육학, pp.2008
  7. 김은영, "학습습관과 정서문제가 초등 6 학년 학생의 삶의 만족도에 미치는 영향", 인간발달연구, 21(2), pp.1~22 (2014)
  8. 김정민, "중학생의 주의집중 문제와 학교 생활적응의 관계에서 우울의 매개효과", 한국청소년연구, 25(1), pp.5~27 (2014)
  9. 김종범, "청소년의 학교생활부적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구: 학교부적응 청소년들을 중심으로", 임상사회사업연구, 6(2), pp.25~48 (2009)
  10. 김형숙, "ADHD 청소년의 학교부적응에 영향을 미치는 요인에 대한 질적 연구: 부모들의 경험을 중심으로", 한국기독교상담학회지, 17, pp.61~98 (2009)
  11. 노현미, "아동의 자기조절능력이 친구관계 및 학교적응에 미치는 영향", 한국가정관리학회지, 27(2), pp.281~292 (2009)
  12. 민병수, "학교생활적응과 자아개념이 학업성적에 미치는 영향", 석사, pp.1991
  13. 박명주, "아동의 정서지능과 학교적응과의 관계", 석사, 초등교육방법, pp.2001
  14. 배장섭, "부모양육행동, 정서문제 및 삶의 목표가 청소년의 학습습관에 미치는 영향", 뇌교육연구, 19(23), pp.51~71 (2017)
  15. 성미영, "초등학교 3학년 아동의 학교적응 유형을 예측하는 학습습관과 정서행동 문제의 역할", 한국보육지원학회지, 12(6), pp.79~102 (2016)
  16. 송운용, "청소년의 학교적응에 영향을 미치는 보호체계요인에 관한 연구", 가족과 문화, 18(3), pp.107~129 (2006)
  17. 신현숙, "아동의 주의집중 문제와 우울의 관계 : 사회적 유능성의 매개 효과", 청소년학연구, 16(8), pp.27~47 (2009)
  18. 양명희, "자기조절학습의 모형탐색과 타당화 연구", 박사, 교육학, pp.2000
  19. 이경님, "아동의 학교생활 적응에 영향을 미치는 생태학적 변인", 한국가정관리학회지, 26(5), pp.211~224 (2008)
  20. 이귀옥, "초등학교 저학년, 고학년, 그리고 중학생의 학교적응에 미치는 개인, 가족, 학교 변인 탐색", 한국생애학회, 3(1), pp.13~28 (2013)
  21. 이난, "청소년의 학습습관, 정서문제 및 또래애착과 학교생활적응의 구조관계", 교육종합연구, 17(3), pp.1~22 (2019)
  22. 이미정, "청소년의 인터넷 중독 예방에 관한 연구", 석사, 사회복지학, pp.2006
  23. 전재일, "청소년의 학교생활부적응의 요인에 관한 연구", 사회복지개발연구, 13(2), pp.225~256 (2007)
  24. 정미영, "아동의 학교생활적응 관련 변인 연구", 아동학회지, 28(5), pp.37~54 (2007)
  25. 정옥분, "사회정서발달" (2006), 학지사
  26. 정화실, "초등학생의 모애착과 학교생활적응이 낙관성에 미치는 영향", 석사, 상담심리(교육학), pp.2009
  27. 조붕환, "아동의 정서⋅행동문제 자기보고형 평정척도 개발 및 타당화 연구", 한국심리학회지 : 상담 및 심리치료, 15(4), pp.729~746 (2003)
  28. 최진오, "초등학생들의 ADHD 성향과 학교유대성 간의 관계분석", 특수아동교육연구, 12(3), pp.179~198 (2010)
  29. 한정선, "중학생의 인터넷 중독 수준에 따른 인터넷 활용 유형, 자기 통제력, 자기조절학습능력 및 학업성취도의 차이", 교육정보미디어연구, 12(2), pp.161~188 (2006)
  30. 홍정미, "다문화가정 자녀의 학교생활적응에 영향을 미치는 생태체계변인", 석사, pp.2008
  31. Aiken, L. S., "Multiple regression: Testing and interpreting interactions" (1991), Sage Publications
  32. Baker, J. A., "Contributions of teacher–child relationships to positive school adjustment during elementary school", Journal of School Psychology, 44(3), pp.211~229 (2006)
  33. Buhs, E. S., "Peer exclusion and victimization: Processes that mediate the relation between peer group rejection and children’s classroom engagement and achievement?", Journal of Educational Psychology, 98(1), pp.1~13 (2006)
  34. Chen, X., "The peer group as a context: Moderating effects on relations between maternal parenting and social and school adjustment in Chinese children", Child development, 76(2), pp.417~434 (2005)
  35. Denham, S. A., "“Plays nice with others”: Social–emotional learning and academic success", Early Education and Development, 21(5), pp.652~680 (2010)
  36. Henricsson, L., "Elementary school children with behavior problems: Teacher–child relations and self-perception. A prospective study", Merrill-Palmer Quarterly, 50(2), pp.111~138 (2004)
  37. Herman, K. C., "The effect of attention problem on depression: Developmental, academic, and cognitive pathways", School Psychology Quarterly, 22(4), pp.483~510 (2007)
  38. Hoza, B., "Peer functioning in children with ADHD", Journal of Pediatric Psychology, 32(8), pp.719~727 (2007)
  39. Michael, R., "The relation between dimensions of attachment and internalizing or externalizing problems during adolescence", Journal of Genetic Psychology, 167(1), pp.47~63 (2006)
  40. Raver, C. C., "Ready to enter: What research tells policymakers about strategies to promote social and emotional school readiness among three-and four-year-old children" (2002), National Center for Children in Poverty
  41. Shaffer, D. R., "Developmental psychology: Childhood and adolescence" (2013), Cengage Learning
  42. Tangney, J. P., "High self-control predicts good adjustment, less pathology, better grades, and interpersonal success", Journal of Personality, 72(2), pp.271~324 (2008)
  43. Wu, S. Y., "Correlates for academic performance and school functioning among youths with and without persistent attention-deficit", hyperactivity disorder, 2013, pp.34(1), 505~515

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (3건)