가족변인의 변화와 청소년의 학교 적응성 변화
The Changes of Family Variables and The Changes of Adolescents’ School Adjustments
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초록
본 연구는 가족변인의 변화가 청소년의 학교 적응성을 어떻게 변화시킬 수 있는지에 주목하고, 그 연관성에 있어서 성별 및 발달단계 그리고 학교 적응성의 하위범주 청소년과 상위범주 청소년 간에 어떤 유사성과 차이점이 있는지를 관찰하였다. 한국청소년정책연구원의<한국 아동･청소년 패널조사> 중 2차 연도와 5차 연도에 수집된 자료를 분석에 사용하였다. 표본은 2차 연도에 초등학교 5학년이었고 5차 연도에 중학교 2학년이 된 학생들과, 2차 연도에 중학교 2학년이었고 5차 연도에 고등학교 2학년이 된 학생들, 그리고 그들의 주양육자이다. 학교 적응성은 학습태도, 교칙 준수성, 교우관계, 교사와의 관계 등 4 차원의 개념으로구성하였다. 또한 가족관계를 양육행동으로, 가족배경을 거주지와 양육자의 취업 여부 및 한부모 여부 그리고 가족수입 등으로 측정하였다. 이들 변인들에 있어서 3년의 시차를 둔 변화정도에 주목하여, t-검증과 분산분석 및 Chi-검증 그리고 일반최소자승 회귀분석(OLS regression)을 실시하였다. 학교 적응성의 초기값이 높은 청소년의 경우 최종값 역시 높지만그 개선 폭은 좁거나 오히려 감소 폭이 증가하는 경향이 있는 반면, 학교 적응성의 초기값이낮은 청소년의 경우 개선될 여지가 상대적으로 더 높은 것으로 나타났다. 양육행동의 온정성및 그 변화가 청소년의 학교 적응성 개선에 미치는 영향력은, 학교 적응성의 초기값이 상위범주인 청소년들의 경우에 더 일관적이긴 하지만 하위범주인 청소년들의 경우에도 학습태도를 제외한 나머지 세 영역에서 상당한 연관성을 관찰할 수 있었다. 그리고 양육행동의 변화만큼은 아니더라도, 가족배경의 변화 역시 청소년의 학교 적응성 변화와 다양한 모습으로 연관되었다. 이는 개별 청소년의 성별과 발달단계 및 학교 적응성의 초기값에 대한 판단에 따라 양육행동 및 가족배경 변수 중 일부를 적절히 변화시키는 맞춤형 전략을 통해, 학교 적응성의 저하를 막고 개선을 촉진할 수 있음을 시사한다.
Abstract
This study focuses on how the changes of family variables affect the changes of adolescents’ school adjustments. It also examines the similarities and the differences between girls and boys, between younger and older adolescents, and between the two categories of initial school adjustment level. The data used in this study is the Korean Panel Data of Child and Youth - Wave 2 & Wave 5, collected by the National Youth Policy Institute. The samples are those who were the 5th graders in wave 2 and became the 8th graders in wave 5, and those who were the 8th graders in wave 2 and became the 11th graders in wave 5. The school adjustment was estimated in four dimensions: the study attitude, the compliance to school rules, the peer relationship, and the relationship with teachers. I utilized t-test, ANOVA, Chi-test, the correlation analysis, and the Ordinary Least Squares Regression. The adolescents who were initially higher in school adjustment level, also show higher score in the final school adjustment. Even so, those who were initially lower in the school adjustment level have higher potentials of change. The quality of child care and the change of it have more consistently positive relationships with the changes of school adjustments in the higher level category. The quality of child care and the change of it in the lower level category also have significant relationship to the changes in the three dimensions of school adjustments, but not in the study attitude dimension. The family backgrounds and the changes of them also revealed various relationship to the changes of school adjustments. Therefore, this study offers that the intensionally designed change of child care and the planned change of the family background can be used for enhancing the level of adolescent’s school adjustments.
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