플립러닝 학습 효과와 경험에 대한 연구
Study on the Effect and Experience of the Flipped Learning
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초록
본 연구는 간호대학생이 플립러닝 학습법을 활용한 간호학 수업에 참여한 경험을 탐색해 보기 위한 현상학적 연구이다. 연구대상은 S대학교 간호학과 재학생 중 플립러닝 학습법을 활용한 수업을 1학기 동안 이수 한 학생 중 연구 참여에 동의한 7명의 학생을 대상으로 하였다. 연구방법은 간호학 기초과목 인 해부병리학 과목을 신청한 학생을 대상으로 인터넷 강좌에 등록된 매주 10~15분 분량의 강의 동영상을 미리 시청한 후 본 강의를 듣게 하였다. 대상자의 학습 참여경험을 조사하기 위해 포커스 그룹 면담법을 통해 자료를 수집하였으며, 수집된 면담 자료에 대하여 Colaizzi의 현상학적 분석방법을 적용하여 내용분석을 실시하였다. 연구 결과 플립러닝 교육법에 대한 참여 경험은 6개 범주와 21개의 하위주제로 나타났다. 도출된 6개의 범주는 ‘효율적인 수업방향’, ‘수업이해 증진’, ‘미디어매체를 활용’ ‘새 학습에 적응 미숙’, ‘기술적 지원 부족’, ‘심리적 부담’ 이었다. 대상자들은 플립러닝 학습법이 사이버 환경으로 구성된 사전학습 상황이라 생소하지만 매우 긍정적인 태도를 보였다.
Abstract
This phenomenological study is designed to observe experience of nursing students who completed the course of “Flip Learning”. Participants comprised of seven nursing students without prior learning experience in “Flip Learning” selected from the present batch at the department of S university. The method of research was to make students watch a video of lesson about 10 to 15 minutes long on the cyber-lecture before the class. To understand the participants’ experiences of the program, focus group interviews were conducted. Data were analyzed by applying the Colaizzi phenomenological method. The simulation participation experience tended to be clustered into six categories and twenty-one sub-themes. The six areas were “Efficient lecture method”, “Enhancement in understanding of a lesson “Utilization of multimedia materials”, “Inadequacy in adapting the new learning system” “Deficiency of technological support”, “Psychological Strain”. The participants showed a very positive attitude to the overall effectiveness of the “Flip Learning”, although it was unfamiliar as it was preparation beforehand the class on cyber environment.
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