본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

SIGT 탐구형 영재과학 프로그램이 유아의 창의성과 과학적 태도 향상에 미치는 효과

The effect of SIGT investigative science program on creativity and scientific attitude of young children

이경화|조찬희
한국영재교육학회 (The Korean Society for Gifted and Talented)|2020.03|영재와 영재교육 (The Journal of the Korean Society for Gifted and Talented)|제19권 제1호|pp. 57-82|DOI 10.17839/jksgt.2020.19.1.57

0

조회

0

다운로드

1

인용

0

참고문헌

키워드

Creativity창의성과학영재과학적 태도Scientific AttitudeSIGT 탐구형 영재과학 프로그램.Gifted Education in Science.

초록

본 연구는 SIGT 탐구형 영재과학 프로그램이 유아의 창의성과 과학적 태도를 향상시키는데 효과가 있는지를 확인하는데 목적을 두고 진행되었다. 따라서 인천 지역에 위치한 2개소의 어린이집 28명의 유아를 대상으로 실험연구를 실시하였다. 사전, 사후검사로 실험집단과 통제집단 유아들에게 사용한 측정도구는 ‘유아용 통합창의성검사(K-ICT)’(이경화, 2015)와 ‘과학적 태도검사’(황수정, 2008)였으며, 사전검사 결과에서 집단 간 동질성을 부분적으로 확인하였다. 실험과정에서 실험집단에는 SIGT 탐구형 영재과학 프로그램을 5주간(10차시) 적용하였고, 통제집단에는 동일한 시간에 유사한 주제의 누리교육과정을 진행하였다. 본 연구의 결과에서 첫째로 SIGT 탐구형 영재과학 프로그램은 언어영역에서의 창의적 능력 향상에 효과적이라는 것이 확인되었다. 그리고도형영역에서는 하위요소인 ‘완성도’와 ‘새로운 요소 첨가’, ‘비관습성’에서만 효과적인것으로 나타났다. 둘째로 SIGT 탐구형 영재과학 프로그램은 창의적 성격 향상에 효과가 있었다. 즉, 프로그램을 적용한 실험집단 유아들의 창의적 성격에 향상이 통계적으로 유의하게 나타났다. 셋째로 SIGT 탐구형 영재과학 프로그램은 과학적 태도를 향상시키기에 효과적임이 확인되었다. 과학적 태도의 하위요소인 ‘호기심’, ‘적극성’, ‘객관성’ 요소에서 긍정적인 변화를 보였다. 따라서 본 연구를 통하여 유아들의 창의성과 과학적 태도를 향상시키기에 효과적인 프로그램을 제안하였다는 점에 의미가 있다고 본다.

Abstract

The purpose of this study was to examine whether the SIGT inquiry-type gifted science program is effective in improving children's creativity and scientific attitude. Therefore, an experimental study was conducted for 28 infants in two children's homes located in Incheon. The measurement tools used in the experimental and control group infants by the pre-test and the post-test were ‘K-ICT’(Kyunghwa Lee, 2015) and ‘Scientific Attitude Test’(Soojeong Hwang, 2008). Partial homogeneity was identified by pre-test. In the experimental process, the this program was applied to the experimental group for 5 weeks(10 sessions), and the control group was given a Nuri education course of similar subjects at the same time. As a result of this study, first, the this program was found to be effective in improving creative ability in the language domain. In the drawing domain, it was found to be effective only in the sub-elements ‘completeness’, ‘add new elements’ and ‘non-traditional’. Second, the this program was effective in improving creative personality. In other words, the improvement of the creative personality of the experimental group infants to which the program was applied was statistically significant. Third, the this program was found to be effective in improving scientific attitudes. The sub-elements of scientific attitudes, ‘curiosity’, ‘activeness’ and ‘objectivity’, showed positive changes. Therefore, it is meaningful that this study suggested an effective program for improving the creativity and scientific attitude of children.

참고문헌 (48)

  1. 강충열, "초등학교 창의 영재성 교육프로그램 개발 및 운영에 관한 연구", 초등교육학연구, 12(2), pp.67~90 (2005)
  2. 곽향림, "Piaget의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점", 유아교육학논집, 2(2), pp.185~216 (1998)
  3. 교육과학기술부, "35세 연령별 누리과정 해설서", 교육과학기술부, 보건복지부, ~ (2013)
  4. 구복희, "과학적 태도육성을 위한 정의적 평가도구의 개발", 석사, pp.1988
  5. 구희정, "과학교육에 대한 유치원 교사의 교육 목표 및 교수방법 인식에 관한 연구", 석사, 유아교육학, pp.1992
  6. 권미경, "유치원 교사의 과학 교수 과정에서 나타난 교수 행동 요소 및 과학적 대화 분석", 박사, 유아교육학, pp.2010
  7. 김경아, "발생적 탐구 중심 과학 활동을 통한 유아의 과학적 개념 및 태도 변화", 석사, 유아교육학, pp.2002
  8. 김세현, "미래문제해결 모형을 적용한 과학수업에서 중학교 영재들의 과학지식과 과학에 대한 태도 및 과학창의인성 분석", 박사, 과학교육학과, pp.2014
  9. 김수연, "영재 인성 진로교육 프로그램이 초등학생들의 창의성, 자아개념 및 진로인식에 미치는 영향", 석사, pp.2014
  10. 김지영, "과학 영재의 과학 창의성 신장을 위한 문제 해결형 탐구 실험의 개발 및 적용", 석사, 화학교육, pp.2007
  11. 김치곤, "유아 과학교육 프로그램의 연구동향 분석", 유아교육학논집, 16(6), pp.49~72 (2012), 한국영유아교원교육학회
  12. 김형재, "한국형 Renzulli 창의성 프로그램이 과학영재아동의 창의성에 미치는 영향", 인문학논총, 28, pp.423~452 (2012), 인문과학연구소
  13. 노현희, "탐구중심 과학활동이 유아의 과학적 탐구능력 및 창의성에 미치는 영향", 석사, 유아교육학, pp.2005
  14. 박영란, "구성주의 과학활동이 유아의 과학적 문제해결력 및 과학적 태도에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.1999
  15. 박찬옥, "유치원과 초등학교 과학교육과정의 연계성 논의", 유아교육학논집, 10(3), pp.149~172 (2006), 한국영유아교원교육학회
  16. 세종영재교육연구원, "SIGT 탐구형 영재과학 프로그램", ~ (2015)
  17. 송경애, "유아기의 창의성 증진을 위한 방안 연구", 방과후아동지도연구, 3(2), pp.37~52 (2006)
  18. 송인섭, "영재아를 중심으로 한 학문적 자아개념의 위계성에 대한 타당성 연구", 영재와 영재교육, 12(2), pp.5~27 (2013), 한국영재교육학회[DOI]
  19. 심정섭, "SIGT 영재 창의성 프로그램이 초등학생의 창의성 향상에 미치는 효과", Global Creative Leader : Education & Learning, 5(1), pp.1~21 (2015)
  20. 안경숙, "유아과학활동과 통합된 과학능력 평가도구의 개발 : 과학적 태도, 탐구능력, 과학적 개념에 대한 평가", 박사, 유악교육학, pp.2003
  21. 안혜수, "탐구 중심 실험활동이 유아의 과학적 태도 및 문제해결력에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2008
  22. 유경숙, "구성주의에 기초한 밀가루점토활동 구성방식에 따른 유아의 과학적 개념, 과정기술 및 태도의 차이분석", 박사, 유아교육학, pp.1999
  23. 이경민, "유치원 교사들의 과학교육에 대한 인식", 과학교육논총, 19, pp.205~220 (2006)
  24. 이경민, "유아과학교육에 대한 유치원 교사의 인식", 유아교육학논집, 13(3), pp.237~263 (2009), 한국영유아교원교육학회
  25. 이경민, "유아과학교육의 방향과 과제", 교육논총, 33(1), pp.161~189 (2013)
  26. 이경화, "SIGT 프로그램을 통해 살펴본 영재 창의성 교육프로그램의 특성과 전망", 영재와 영재교육, 8(2), pp.31~51 (2009), 한국영재교육학회[DOI]
  27. 이경화, "유아용 통합창의성 검사(K-ICT)" (2014), 학지심리검사연구소
  28. 이경화, "초등학생용 통합창의성 검사" (2015), 학지사
  29. 이경화, "교실에서의 창의성 교육" (2014), 학지사
  30. 이경화, "SIGT 탐구형 영재과학 프로그램이 유아영재의 창의성 및 문제해결력 향상에 미치는 효과", 창의력교육연구, 7(2), pp.69~96 (2007)
  31. 이경화, "교사의 창의성교육 역량 및 창의성과 유아 창의성의 관계", Global Creative Leader : Education & Learning, 2(1), pp.3~14 (2012)
  32. 이경화, "Suggestion of Global Leader Model (GLM) and Effect of the GLM as an Education Environment on Promotion of Cognition, Creativity and Leadership of Young Children", Global Creative Leader: Education & Learning, 8(4), pp.17~32 (2018), 영재교육연구소[DOI]
  33. 이경화, "창의성" (2014), 동문사
  34. 이경화, "대학생의 창의성 및 창의적 리더십 탐색을 통한 창의역량기반 창의·융합교육 전략 모색", 교육심리연구, 29(4), pp.653~676 (2015), 한국교육심리학회[DOI]
  35. 이성미, "과학실험 구성활동이 유아의 창의성과 문제해결력에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2002
  36. 이정규, "발달에 따른 창의성의 차별적 영향력 연구", Global Creative Leader: Education & Learning, 9(2), pp.57~71 (2019), 영재교육연구소[DOI]
  37. 이희정, "창의적 실험구성을 통한 과학 활동이 유아의 과학적 문제해결력과 과학적 태도에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2011
  38. 장경혜, "탐구학습 중심 과학교수방법이 유아의 창의성과 문제해결력에 미치는 효과", 석사, 유아교육, pp.1995
  39. 장인희, "한국의 초등학교 교사가 생각하는 창의성 개념에 관한 연구 -창의성 개념을 구성하는 요인구조의 탐색-", 영재와 영재교육, 11(2), pp.103~128 (2012), 한국영재교육학회[DOI]
  40. 전형미, "실험구성활동이 유아의 호기심과 과학적 문제해결력에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2000
  41. 최병연, "창의적 문제해결모형(CPS)을 활용한 창의성 교육프로그램의 효과 분석", 교육방법연구, 16(2), pp.29~23 (2004), 한국교육방법학회
  42. 최은수, "과학적 탐구활동이 유아의 창의성 발달에 미치는 효과", 석사, 유아교육, pp.2001
  43. 최은열, "PBL 기반 과학영재프로그램이 초등학생의 창의성에 미치는 효과", 석사, 초등생활과학교육, pp.2010
  44. 최창숙, "탐구과정 중심의 과학교육활동이 유아의 과학적 문제해결력과 태도형성에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2003
  45. 한국유아교육학회, "유아교육사전" (1996), 한국사전연구사
  46. 황수정, "과학동화를 활용한 과학활동이 유아의 창의성과 과학적 태도에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2008
  47. National Research Council, "National science education standards" (1996), National Academies Press
  48. Taber, K. S., "Constructivism in Education: Interpretations and Criticisms from Science Education", IGI Global (2019)[DOI]

관련 논문AI추천

과학 관련 특별활동 프로그램의 통합적 적용이 유아의 과학 관련 태도와 탐구능력에 미치는 영향김해경, 오숙현한국유아교육ㆍ보육복지학회 · 유아교육·보육복지연구2010 · 제14권 제2호창의성 증진을 위한 과학활동이 유아의 창의성 및 과학적 탐구능력에 미치는 영향김미진유아교육연구소 · 한국유아교육연구2011 · 제13권 제1호탐구 중심 실험활동이 유아의 과학적 태도 및 문제해결력에 미치는 영향안혜수, 이은진유아교육연구소 · 한국유아교육연구2008 · 제10권 통합창의프로그램이 유아의 창의성 향상에 미치는 효과김진희, 박춘성, 이경화한국창의력교육학회 · 창의력교육연구2013 · 제13권 제2호Effects of SIGT Science Creativity Program on Young Children's Creativity and Creative Program Problem Solving이경화, 이선영, 최병연한국영재교육학회 · 영재와 영재교육2010 · 제9권 제3호예술적 경험을 통한 유아 과학 활동이 창의성에 미치는 영향김정미유아교육연구소 · 한국유아교육연구2016 · 제18권 제3호

이 간행물의 다른 논문 (4건)

우리나라 영재교육 40년, 영재교육 패러다임의 도전과 전환이정규pp. 5-24북한 영재교육 연구 동향 분석: 1993-2019양정모, 신민pp. 25-39초등학생의 창의적 리더십 교육모형 개발박지영, 이경화pp. 41-562015 차세대영재기업인 수료생의 3년 후 진로 및 지식재산기반 특성 분석성은현, 한윤영, 도승이, 박춘성pp. 83-101
원문 보기