초등교사 관점에서 본 입학 초기 아동의 기본생활습관에 대한 질적 메타분석
A Qualitative Meta-Analysis on Basic Life Habits of Children in the Early Stage of School Entry from the Perspective of Elementary School Teacher
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초록
본 연구는 초등학교 1학년 담임교사의 실제 사례를 분석한 선행 질적 연구들을 해석적으로 통합하여, 초등교사가 입학 초기 아동에게 기대하는 기본생활습관의 의미를 탐색하고자 하였다. 특히, 초등 입학 초기의 기본생활습관 형성과 적응 과정을 심층적으로 이해함으로써, 유아교육과 초등교육 간의 연계 관점에서 아동의 전이 과정을 조명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 초등학교 1 학년 교사의 경험을 분석한 17편의 질적 연구를 대상으로 Noblit과 Hare(1988)의 절차에 따라 질적 메타분석을 실시하였다. 분석 결과, 아동의 기본생활습관 형성과 적응 과정을 설명하는 범주로서 ‘새로운 시스템에 맞춰가는 시간’, ‘더 큰 기대 속에서 나를 돌보는 힘’, ‘새로운 목표를 향한 배움의 시작’, ‘함께 만들어나가는 첫 페이지’이 도출되었다. 이러한 결과는 초등 입학 초기의 적응이아동 개인의 문제가 아니라 유아교육기관과 초등학교의 교육적 연계, 나아가 가정과의 협력을 통해 지원되어야 하는 공동의 과제임을 보여주며, 본 연구는 교사 관점을 통합적으로 분석함으로써기본생활습관과 관련된 유초연계교육의 기초자료를 제공하였다는 점에서 의의가 있다.
Abstract
This study conducted a qualitative meta-analysis of existing research that explored the actual classroom experiences of first-grade elementary school teachers. Their perceptions were examined regarding the basic life habits required of children during the initial stage of school entry. The aim of the study was to gain a deeper understanding of children as active agents in the transition from early childhood to elementary education. A total of 17 qualitative studies analyzing the lived experiences of first-grade teachers were synthesized. From this analysis, four overarching categories emerged: “Time to Adapt to a New System,”“The Power to Care for Oneself amid Greater Expectations,”“The Beginning of Learning Toward New Goals,” and “The First Page We Create Together.” Based on the findings, this study suggests that school adjustment should not be viewed as an individual responsibility of the child alone. It is a process that requires systematic linkage between early childhood and elementary education. Furthermore, it calls for collaboration with families.