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논문KCI 등재

대학생 영어 글쓰기 오류 분석 결과 활용을 위한 선행 연구의 비판적 고찰

A critical review of research on EFL writing errors in search of ways to utilize the analysis results

이연숙
언어과학회 (The Linguistic Science Society)|2023.03|언어과학연구 (The Journal of Linguistics Science)|제104호|pp. 403-429

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오류분석(error analysis)대학 EFL 학습자(college EFL learners)오류분류체계(error classification system)영어능숙도 기준(English proficiency standards)오류분석 데이터베이스(EA research database)
주제분류언어학

초록

Although error analysis (EA) research on English learners is one of the most pivotal areas in English education, the research findings of a few decades are not effectively utilized. To answer research questions triggered by the awareness of the problem, this study critically synthesizes domestic studies over the past 20 years that analyzed English writing errors of college students. First, the current study identified common patterns of English writing errors made by college students. Second, the study examined the difficulties involved in summarizing the accumulated research results for practical use, including the differences in the error classification system and the differing criteria for defining English proficiency of learners. The implications for future research are discussed as well as strategies for providing easier access to EA research findings for those outside of academia.

Abstract

Although error analysis (EA) research on English learners is one of the most pivotal areas in English education, the research findings of a few decades are not effectively utilized. To answer research questions triggered by the awareness of the problem, this study critically synthesizes domestic studies over the past 20 years that analyzed English writing errors of college students. First, the current study identified common patterns of English writing errors made by college students. Second, the study examined the difficulties involved in summarizing the accumulated research results for practical use, including the differences in the error classification system and the differing criteria for defining English proficiency of learners. The implications for future research are discussed as well as strategies for providing easier access to EA research findings for those outside of academia.

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