이민자를 위한 특수 목적 한국어 교재의 대화문 분석 연구-상담의 기본 원리를 기반으로-
A Study of Dialogues in a Korean Textbook Specifically for Immigrants -Based on the Principles of Counseling-
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초록
이 연구는 이민자와 공존하는 한국 사회의 중요성을 인지하는 관점에서, 이민자를 위한 한국어 교재의 대화문을 분석한 것이다. 특히 이민자를 대상으로 하는 특수 목적 한국어 교재를 상담 원리에 따라 분석함으로써, 특수 목적 한국어 교육을 위해 교재 대화문이 지향할 바를 확인하고자 하였다. 이를 통해 한국어 교재 대화문이 이민자의 한국어 사용 원리와 학습자 변인에 맞으며, 다문화적 시각에 잘 맞는지 살펴보았다. 사회통합프로그램 한국어 교재 네 권의 대화문 총 72개를 분석틀에 따라 살펴본 결과는 다음과 같다. 우선 ‘교육적 정보 제공’과 관련된 문장이 많아(평균 29.4%), 대상 교재에는 이민자의 다문화적 역량보다 대인관계 역량이 더 강조되어 있었다. 또한 이주민 대상 교재임에도 불구하고 ‘다문화적 이해 및 존중’, ‘경청 및 격려’가 절대적으로 적다는 점과, 공감적 이해를 보여주는 대화문이 많지 않다는 문제점을 알게 되었다. 특수 목적 한국어 말하기 교육의 실제성 제고를 위해, 이민자 대상 교육 현장에서 수행될 대화문 선정의 기준과 지침은 이민자에게 특화된 주제를 선정하는 것만큼 중요하다. 이러한 기준에 대한 공감은 교재 제작을 넘어, 이문화 교실 안에서 교사와 학습자의 언어 교환에도 반영되어야 한다. 이 연구의 결과는 향후 다양한 한국어 교사를 대상으로 한 교사언어 사용 교육에서도 기여할 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze dialogues in a Korean textbook that immigrants use through the principle of dialogue, in recognition of the importance of Korean society coexisting with immigrants. Through this analysis, we checked whether the dialogues in the Korean textbook are not only suitable for the basic principle of language exchange, but also accordant with learnability and a multicultural perpective. The following are our findings as a result of analyzing a total of 72 dialogues in the Korean Immigration & Integration Program (KIIP) Korean textbook. In the teaching materials surveyed, sentences related to “Information provision” occurred most frequently (average 29.4%), and we found that sentences promoting communication are more common than those regarding multicultural considerations in the teaching materials aimed at immigrants. Although the teaching materials are aimed at immigrants, “multicultural understanding and respect” and “listening and encouragement” are less present than other analysis elements. With this, we found a problem that in the teaching materials, by and large, dialogues that show empathic understanding are not often reflected.
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