개별화 수업을 위한 코칭 기반 대학 교양 영어 수업모형의 설계 및 적용 사례
Designing and Applying a Coaching-based General English Course Model for Individualized Instruction: A Case Analysis
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초록
본 연구는 자기 코칭, 동료 코칭, 교수자 코칭을 통합한 코칭 기반 수업모형을 개발⋅적용하여 대학 교양 영어 수업에서 개별화 수업의 실제적 실행 가능성을 탐색한 질적 사례 연구이다. 자료는 심층 면담과 참여 관찰을 통해 수집되었으며, 근거이론 접근에 따라 분석하였다. 분석 결과, 코칭 기반 수업은 학습자의 자기주도성, 학습 몰입도, 대인 상호작용에 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 그러나 일부 학습자는 셀프코칭과 동료 피드백 과정에서 심리적 부담과 불편함을 경험하였으며, 이는 향후 수업 설계 시 정서적 지원 장치 마련의 필요성을 시사한다. 이러한 결과는 학습자 중심 개별화 수업의 실현 가능성을 보여 주며, 본 모형이 대학 교육의 다양한 교과 영역에 적용될 수 있는 잠재력을 지님을 시사한다.
Abstract
This qualitative case study aims to explore the practical implementation of individualized instruction in a university general English course by developing and applying a coaching-based instructional model that integrates self-coaching, peer coaching, and teacher coaching. Data were collected through in-depth interviews and participant observation, and analyzed using a grounded theory approach. The analysis revealed positive influences on learners’ self-directedness, learning engagement, and interpersonal interaction. However, some learners reported psychological discomfort during self-coaching and peer feedback, indicating the need for emotional support mechanisms in such instructional designs. These findings suggest the feasibility of learner-centered individualized instruction and indicate the potential for applying the proposed model across various subject areas in higher education.