인격권 보호를 위한 디지털 시민성 함양 : 디지털 리터러시 교육의 필요성을 중심으로
Digital Citizenship for the Preservation of Personal Rights: A Focus on Teaching Digital Literacy
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초록
현대인들은 디지털 기술, 서비스, 콘텐츠에 둘러싸여 그 편리함은 누리고 있으면서도 정작 그에 대한 정확한 이해와 그것의 영향력을 잘 알고 있지 못한 경우가 많다. 이로 인해 디지털 공간에서 타인에 대한 모욕과 명예훼손, 사생활 침해와 같은 인격권 침해가 적지 않게 발생하고 있다. 본 연구에서는 인격권 보호를 위한 방안으로 디지털 시민성 함양에 주목하고, 그 방편으로 시민성에 중심을 둔 디지털 리터러시 교육을 본격적으로 도입할 것을 제안한다. 이러한 연구목적을 위해 첫째, 디지털 리터러시 개념에서 시민성이 얼마나 핵심적인 부분인지, 인격권 보호를 위해 디지털 리터러시가 왜 필요한지에 대해 이론적으로 논의하였다. 둘째, 일반 시민들이 디지털 공간에서 타인의 인격권 침해를 얼마나 하고 있는지 그 실태를 조사한 실증 데이터의 분석 결과를 담았다. 셋째, 국내 디지털 리터러시 교육의 현황을 살펴보고 제한점 및 문제점들을 중심으로 정리한 후, 디지털 리터러시 교육을 선도적으로 실행하고 있는 해외의 우수사례들을 소개하면서 국내 교육의 활성화 및 방향 정립에 참조할 수 있는 부분들을 짚어봤다. 결론에서는 디지털 공간에서의 인격권 보호를 위한 디지털 시민성 제고 방안으로 디지털 리터러시 교육의 본격 도입과 그 방향을 기술하였다.
Abstract
“Digital” might be one of the main keywords that define media in the contemporary world, along with “mobile” and “social.” A number of citizens are not aware of the real meaning of “digital” and the extent of its effects on individuals and societies, although they are living in the digital age, surrounded by digital technologies, services, and contents. As consequence, the infringement of personal rights, such as defamation, insults, or privacy invasion, frequently occurs in cyberspace. For this problem to be solved (or at least alleviated), people should have enough digital competence, in addition to the government’s interventions or legal sanctions. Therefore, the current study suggests that citizens, adolescents, in particular, should be sufficiently educated in the area of digital and media literacy, with a focus on digital citizenship. To this end, this study delivers the following subtheses. First, it theoretically explored the concept of digital literacy to show that digital citizenship should be an essential element in the conceptual definition of digital literacy. Then, it discussed why we need digital literacy as a core civil competence to preserve the personal rights of others. Second, a survey (N=1,061) was conducted to come up with an empirical observation, and, according to the findings, the infringement of personal rights caused by insufficient digital literacy among citizens is a normal occurrence. Third, the current state of digital literacy education in Korea and its limitations were examined: The human resources (i.e., instructors), as well as the infrastructure for digital literacy education in schools, were far behind the average of the Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) member nations; as for the curricula, “production” and “coding” were the top priorities, with digital citizenship education being disregarded. Moreover, a couple of advanced cases in other countries (Canada and Finland) were introduced to provide implications for the digital literacy education in Korea. In conclusion, specific recommendations were addressed to enhance the citizens’ digital literacy, particularly in relation to national policies.
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