중학교 교과서 피지컬 컴퓨팅 소단원 분석을 통한 시사점 도출
Analysis of Physical Computing Subunit in Middle School Textbook
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2015 개정 중학교 정보 교과서의 피지컬 컴퓨팅 소단원은 학생이 마이크로컨트롤러와 입출력 센서를 연결하여 프로그래밍한 결과를 구체적인 형태로 직접 확인할 수 있다는 점에서 학습자에게 흥미와 학습 동기를 불러일으키고 있다. 하지만 정보 교과서마다 선정한 피지컬 컴퓨팅 도구와 언어가 다를 뿐 아니라 제시하는 따라하기 활동과 프로젝트 활동의 개수와 수준이 상이하여 일관성을 갖춘 교육적인 효과를 기대하기 어려운 상황이다. 본 연구에서는 중학교 정보 교과서별로 피지컬 컴퓨팅 단원이 다루는 환경과 교육내용을 분석하여 현황을 파악하고자 하였다. 또한, 정보 담당 교사를 대상으로 교과서별 교육내용 연수를 제공한 이후 인식을 분석하여 피지컬 컴퓨팅 학습활동 제작과 교과서 개발 및 교육방향에 대한 시사점을 제공하고자 하였다.
Abstract
In the revised informatics textbook of 2015, Physical Computing has attracted the interest and motivation of learning in that students directly control the result of programming by connecting the micro-controller and the input/output sensor. However, it is difficult to expect consistency and educational effect due to the difference in the number and level of the step by step activities and the problems of the project as well as the different physical computing tools and languages selected according to the informatics textbooks. The purpose of this study was to analyze the environment and contents of education in middle school physical computing textbooks and to provide implications for the development of physical computing textbooks and the production of learning activities.
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