초등 교사의 디지털 교과서 활용 회피 요인에 대한 현장 기반 조사 연구
A Field Study on Elementary Teachers’ Avoidance of Digital Textbook Use
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초록
2025학년도부터 일부 초등학교에서 AI 기능이 탑재된 디지털 교과서가 도입되었으나, 실제 활용은 제한적이었다. 본 연구는 교사들의 인식과 활용 실태, 회피 요인을 조사하여 디지털 교과서 도입의 문제점을 분석하고자 하였다. 초등교사 45명을 대상으로 설문과 인터뷰를 실시한 결과, 대부분의 교사가 AI 디지털 교과서를 사용해볼 기회가 제한적이었으며, 이로 인해 디지털 교과서에 대한 사용 경험 자체가 적은 것으로 나타났다. 설문에서 나타난 회피 요인으로는 학생 집중도 저하, 장비 및 인프라 부족, 수업 흐름 단절, 사용의 복잡성 등이 나타났고, 종이 교과서는 학습 습관 형성, 접근 용이성, 필기 편의성 등에서 디지털 교과서에 비해 여전히 선호되는 것으로 확인되었다. 연구 결과, 디지털 교과서의 안정적 활용과 도입을 위해서는 네트워크와 하드웨어 지원 강화, 교사 자율성을 보장하는 연수, UI와 콘텐츠 개선, 필요 과목 중심의 혼합형 교수·학습 모델 개발이 필요함을 시사한다.
Abstract
From 2025, AI-enabled digital textbooks were introduced in some elementary schools, but their actual use remained limited. This study aimed to analyze the challenges in implementing digital textbooks by examining teachers’ perceptions, usage patterns, and avoidance factors. Surveys and interviews were conducted with 45 elementary school teachers, revealing that most had limited opportunities to engage with AI digital textbooks, resulting in minimal practical experience. Key avoidance factors identified included decreased student attention, insufficient equipment and infrastructure, disruption of lesson flow, and operational complexity. Traditional print textbooks were still preferred for fostering learning habits, ease of access, and writing convenience. The findings suggest that ensuring stable use of digital textbooks requires strengthened network and hardware support, teacher training that preserves instructional autonomy, improved UI and content design, and the development of blended teaching models focusing on subjects where digital textbooks offer clear advantages.