지역 교육과정 편성·운영 지침에 대한 교사의 인식 및 활용 실태 분석
Analysis of Teachers‘ Perception and Utilization of Local Curriculum Guidelines
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초록
이 연구는 지역 교육과정 편성·운영 지침에 대한 교사들의 인식과 활용 실태를 조사하고 개선 방안을 도출해 실효성 있는 지역 교육과정 개발 방안을 제시하는 것을 목적으로 수행되었다. 연구는 K도 교사 724명을 대상으로 실시되었으며, 설문 결과 응답자의 74%가 지역 교육과정 편성·운영 지침을 활용하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 활용 빈도는 부장교사 월 1~2회로 사용 빈도가 높은 반면, 일반 교사 연 1~2회 사용에 그쳤다. 일반 교사의 활용 시기는 교육과정을 편성하는 2월, 8월에 집중되었다. 교사들은 지역 교육과정 편성·운영 지침이 다소 추상적이거나 복잡하다고 인식했고, 이러한 지침의 추상성과 복잡성으로 인해 구체적인 교육과정 자료와 실질적인 수업 예시 제공 등 실질적 지원을 요구하는 경향이 높았다. 또한, 학교급별·교과별 특성에 맞춘 맞춤형 지침 개발, 지침의 가독성 향상, 교육과정에 대한 체계적 연수 등이 제안되었다.
Abstract
This study was conducted to investigate teachers' perceptions and utilization of guidelines for organizing and operating local curricula, to identify areas for improvement, and to propose effective strategies for developing practical local curricula. The study surveyed 724 teachers in K Province, revealing that 74% of respondents utilized the guidelines for organizing and operating local curricula. However, the frequency of use was low, with department heads using them 1-2 times per month and regular teachers using them 1-2 times per year. Utilization was primarily concentrated in February and August, during curriculum planning periods. Teachers perceived the guidelines as somewhat abstract or complex and expressed a strong need for support, such as concrete resources and practical examples of lessons. Additionally, the study suggested the development of tailored guidelines that consider the characteristics of different school levels and subjects, improvements in the readability of the guidelines, and systematic training programs on curriculum development.