음악영재성에 대한 교육현장의 관점: 음악영재교육 담당교사와 일반 음악교사의 인식 비교
Educators' Perspectives on Musical Giftedness: A Comparison Between Gifted Education Teachers and General Music Teachers
2
조회
0
다운로드
0
인용
0
참고문헌
키워드
초록
음악영재란 타고난 음악적 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자로 음악적 재능이 뛰어난 사람을 의미한다. 이러한 음악영재를 선발하는 과정에서 교사가 많은 역할을 담당할 수 밖에 없는데 현장의 교사들의 음악영재에 대한 인식은 음악영재교육의 많은 부분에 큰 영향을 미칠 수 있다. 본 연구는 이러한 맥락에서 교사들의 음악영재에 대한 인식을 알아보는 것을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 일반 음악교사와 음악영재교육 담당교사를 대상으로 설문조사를 실시하여 교사들이 인식하고 있는 음악영재에 대한 특성을 확인하고, 이를 바탕으로 두 집단의 음악영재에 대한 정의를 도출하였다. 연구 결과 일반 교사는 “타고난 음감과 음악재능을 통해 어린나이에 뛰어난 연주능력과 표현력을 보여주는자”를 음악영재로, 영재교육 담당교사는 “음악에 대한 재능과 열정을 바탕으로 창의적인 표현능력을 보여주는 자”를 음악영재로 바라보고 있었다.
Abstract
The purpose of this study was to confirm the effectiveness of AI-based gifted education programs by conducting a meta-analysis of existing research that examined the effectiveness of AI-based educational programs for gifted students. To achieve this, research studies related to AI education programs for gifted students published in Korea were collected and analyzed. As the results of this study, first, AI-based educational programs for gifted students showed a very large effect size(.92). Second, when examining the effectiveness of AI-based educational programs by learning outcome domains and by students' school levels and talent areas, consistently very high effect sizes were confirmed across all domains and student groups. AI-based educational programs consistently demonstrate high effectiveness across various aspects of gifted education. Therefore, it is suggested that AI-based educational programs for gifted students need to be actively expanded and applied.