발달장애인 평생교육강사들의 경험과 인식: 경기도형 발달장애인평생교육(지원)센터를 중심으로
Experiences and perceptions of lifelong education instructors working with people with developmental disabilities: Focusing on the centers in Gyeonggi-do
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연구목적: 본 연구는 경기도 발달장애인평생교육(지원)센터에서 활동하고 있는 강사들의 특성과 경력 등을 파악하고 강사로서 경험과 인식을 탐색함으로써 우리 사회 발달장애인 평생교육에 대한 함의를 살펴보는데 목적이 있다. 연구방법: 본 연구를 위해 설문조사와 초점집단인터뷰(FGI)를 활용한 혼합연구방법이 사용되었다. 자료수집은 2023년 7월 말부터 8월 초까지 약 2주간 진행되었는데, 온라인 설문조사에는 93명의 강사가 응답하였고, 3회에 걸쳐 진행된 FGI에는 총 18명의 강사가 참여하였다. 연구진은 양적자료 분석을 위해 기술분석(descrptive analysis) 및 상관분석을 활용하였고 질적자료에 대해서는 내용분석을 수행하였다. 연구결과: 자료분석을 통해 강사들의 인구사회학적 특성, 발달장애인 대상의 평생교육 강사로 참여하게 된 계기, 사전교육 경험, 교육 진행의 어려움과 영향 요인, 발달장애인평생교육(지원)센터의 역할 및 강사관리 체계에 대한 강사들의 인식을 살펴볼 수 있었다. 강사들은 발달장애인의 도전적 행동과 중증장애인 교육의 어려움을 토로하였으나, 강사대상의 사전교육, 평생교육(지원)센터의 역할 및 지원에 대해서는 전반적으로 긍정적으로 평가하였다. 제언: 분석 결과에 기초하여 연구진은 발달장애인 평생교육 강사의 역량 강화와 발달장애인에 특화된 교육서비스 제공을 위해 발달장애인 평생교육 교재 및 매뉴얼 개발, 강사 자격기준에 대한 규정 마련, 강사양성 및 교육에 있어 광역센터와 지역센터의 역할 이원화, 강사활동에 대한 피드백 제공, 프로그램 보조 인력의 적절한 역할을 제안하였다.
Abstract
Research Objectives: This study aims to examine the characteristics, career back- grounds, experiences and perceptions of instructors working at the Gyeonggi-do Lifelong Education Support Centers for People with Developmental Disabilities(GLE Centers). Research Method: Using a mixed-methods approach with surveys and focus group interviews(FGI), data was collected from 93 online survey responses and 18 participants in three FGIs conducted in July and August 2023. Quantitative analysis included descriptive and correlation analyses, while qualitative data underwent content analysis. Research Findings: Data analysis revealed instructors' socio-demographic characteristics, motivation, prior educational experiences, and challenges in education delivery, and perceptions of the GLE Centers' roles and management systems. Instructors reported their struggle in dealing with challenging behaviors of adult learner with developmental disabilities(ADDs) but, in general, positively evaluated GLE Centers' role in communities, education for ADDs, and support for instructors. Recommendations: Based on the analysis, several recommendations were suggested. The recommendations include developing educational materials, establishing instructor qualifications, providing feedback on instructor activities, defining support personnel roles, and differentiating central center's role from those of regional centers.
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