발달장애인 평생학습에 대한 장애당사자, 부모, 종사자의 인식
The Perception of Developmental Disabilities, Parents, and Vocational Rehabilitation Workers on Lifelong Education
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이 연구는 장애성인 평생교육에 대한 발달장애인, 부모, 종사자들의 인식을 조사, 분석하고 이를 토대 로 장애성인 평생교육 활성화 방안을 탐색하는데 기초자료로 제공하는데 그 목적이 있다. 수도권의 직업 재활시설에 다니고 있는 발달장애인(65명), 부모(64명), 종사자(45명) 총 174명을 대상으로 14문항으로 구성된 설문지로 조사하였고 수집된 자료는 빈도분석을 사용하여 분석하였다. 연구 결과는 첫째, 평생교육의 일반사항은 모두가 장애성인 평생교육 활성화의 필요성에 공감하고 있고, 운영형태는 혼합형 및 통합형이 비슷하게 나타나며, 교육비는 무료 운영, 고용 형태는 보호 고용이 가장 높았다. 둘째, 평생교육 활성화를 위하여 전문인력의 필요성에 세 집단 모두가 공감하고, 전문인력 자격기준은 사회복지사가 가장 높으나 부모 집단에서 사회복지사와 직업재활사가 비슷하게 응답하였다. 전문인력의 직무는 학습요구 조사 및 프로그램 개발 능력이 가장 높게 응답하였다. 셋째, 주관 행정부서는 보건복지부, 운영기관은 장애인직업훈련센터, 프로그램 내용은 직업교육, 운영평가는 전반적으로 부정적인 응답이 93.84%로 나타나고 운영기간은 6개월∼1년 미만이 가장 높게 응답하였다. 넷째, 평생교육 운영기관 지원은 장애성인 평생학습 전문인력 배치가 가장 높고, 평생학습자 지원은 평생학습비 지원이 가장 높으나 발달장애인 집단은 장애인 연금 확대 지원이 가장 높게 응답하였다. 결론적으로 장애성인 평생교육을 활성화하기 위해서는 성인장애인의 특성과 요구에 적합한 다양한 프로그램을 운영하고 장애인 연금, 공공임대 주택 알선 및 활동보조인력 등을 지원하여 지역사회의 다양한 활동에 참여할 수 있도록 기회를 제공하며 장애성인 평생학습기관에 전문인력을 배치하여 운영하는 것이 바람직하다고 할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to research and analyze the perceptions of developmental disabilities, parents, and workers about lifelong education as a basis for exploring and activating lifelong education for adults with disabilities. This study conducted a questionnaire survey with 14 questions. The questionnaires distributed to 174 who work at vocational rehabilitation facilities in the metropolitan area(65 developmental disabilities, 64 parents, and 45 vocational rehabilitation workers). The result was analyzed by frequency. The results of this study are as follows. First, all of the 3 groups agreed with activating of lifelong education for adults with disabilities. They preferred both a mixed type and an integrating type as an operating form. Free education expenses and sheltered employments as a employment form were the highest. Second, all of the 3 groups agreed the necessary of professional for lifelong education. The qualification criteria for professional were highest among social workers(The parent group preferred both social workers and vocational rehabilitation counselors.). The duties of professionals are reseach of learning needs and program development. Third, they preferred the Ministry of Health and Welfare as administrative department in charge, a vocational training center for the disabilities as a management institution, vocational education as a program, and 6 months to 1 years as an course period. The operational assessment shows that 93.84 % of respondents have negative responses. Fourth, in the case of support for the lifelong education institution, the placement of professionals is the highest, in the case of support for the lifelong learners, academic expenses support is the highest. The adults with developmental disabilities answered that the expansion of the disabily pension is most necessary. In conclusion, to activate lifelong education for adults with disabilities, we need to operate various programs which reflect their characteristics and needs. To give them the opportunity to participate in community-based various activities, we need to expand the disabled pension system, the public rental housing, and support personnel. In addition, it would be efficient and accessible if professional staffs are placed at lifelong education institutions.
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