본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

VR 기반 사회상황 이야기 중재가 자폐스펙트럼장애 학생의 의사소통기술에 미치는 효과

The Impact of Social Story Intervention Using Virtual Reality on Communication Skills in Students with Autism Spectrum Disorders

김은하|이재욱|강호인
한국청각언어장애교육학회 (The Korean Society of Education for Hearing-Language Impairments)|2023.12|한국청각언어장애교육연구 (The study of Education for Hearing-Language Impairments)|제14권 제3호|pp. 145-170|DOI 10.24009/ksehli.2023.14.3.007

0

조회

0

다운로드

1

인용

0

참고문헌

키워드

가상현실autism spectrum disorder자폐스펙트럼장애communication skills사회상황이야기의사소통기술Virtual realitysocial story intervention

초록

본 연구는 자폐스펙트럼장애 학생의 의사소통기술을 향상시키기 위한 목적으로 VR 기반 사회상황 이야기 중재를 적용하여 그 효과를 알아보았다. 특수학교에 재학 중인 만 13세 자폐스펙트럼장애 남학생 1명을 대상으로 하였으며, 행동 간 중다기초선 설계를 사용하여 기초선, 중재, 유지 단계로 진행하였다. 대상 학생의 도전적 행동을 파악하고, 수업 상황에서 적절하게 사용할 수 있는 의사소통기술을 습득할 수 있도록 VR 기반 사회상황 이야기를 제작하였다. 자료는 사건기록법을 활용하여 행동의 발생 빈도를 측정하였다. 중재 결과, 반응하기, 시작하기, 요구하기 3가지 의사소통기술 모두 증진되고 유지되었다. 자폐스펙트럼장애가 가진 시각 정보처리 강점을 활용한 VR 기반 사회상황 이야기 중재가 긍정적인 결과에 기여한 것으로 보인다. 본 연구 결과는 VR 기반 사회상황 이야기 중재가 자폐스펙트럼장애 학생의 의사소통기술을 증가시킬 수 있는 효과적인 중재로 활용될 수 있음을 시사한다.

Abstract

This comprehensive study sought to investigate the transformative potential of a social story intervention employing virtual reality technology, specifically targeting the enhancement of communication skills among students with autism spectrum disorders. The focal point of this inquiry centered on a 13-year-old male student diagnosed with autism spectrum disorder, who was enrolled in a specialized educational institution. The research design encompassed a meticulous multiple baseline across behaviors design methodology, comprising distinct phases including baseline, intervention, and maintenance. We identified the student‘s challenging behavior and crafted a virtual reality-based social story to help him learn communication skills that can be properly used in the class. The data was collected and analyzed utilizing the event recording method, enabling the precise measurement of behavioral frequency. The findings of this intervention revealed significant improvements across all three domains of communication skills: responsiveness, initiation, and requests. Notably, the innovative utilization of virtual reality within the social story framework appeared to harness the unique visual information processing strengths commonly found in individuals with autism spectrum disorders, contributing to the positive outcomes observed. This investigation’s outcomes have noteworthy implications, suggesting that a social story intervention centered on virtual reality technology can serve as a potent and efficacious strategy for augmenting the communication skills of students grappling with autism spectrum disorders. The results underscore the potential of technology-assisted interventions to usher in positive transformations in the realm of special education and support for these students.

참고문헌 (54)

  1. 강지혜, "자폐성장애인의 스마트 기기 활용에 대한 국외 문헌분석", 자폐성장애연구, 14(2), pp.93~118 (2014), 한국자폐학회
  2. 김금영, "가상현실기술을 활용한 온라인 전시 표현기법 -직지 박물관 360도 VR 영상 온라인 전시 제작을 중심으로-", 만화애니메이션연구, (65), pp.367~391 (2021), 한국만화애니메이션학회
  3. 김민규, "중도중복장애학생을 위한 지역사회 모의수업 학습매체로서 360도 가상현실(VR) 영상의 효과성 연구", 지체.중복.건강장애연구, 62(4), pp.231~256 (2019), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
  4. 김보람, "기능적 의사소통 중재(FCT)가 자폐성 장애 유아의 대체 의사소통 행동과 문제행동에 미치는 영향", 증거기반교육연구, 3(1), pp.31~58 (2022)
  5. 김설아, "상황이야기를 활용한 다요소 중재가 자폐성장애 고등학생의 문제행동과 대체행동에 미치는 영향", 자폐성장애연구, 17(3), pp.141~170 (2017), 한국자폐학회
  6. 김은경, "자폐성 장애 아동의 의사소통 특성에 관한 고찰", 유아특수교육연구, 2(2), pp.79~103 (2002)
  7. 김해선, "상황이야기 중재가 자폐성장애아동의 자발적인 사회적 행동에 미치는 효과", 특수교육저널:이론과 실천, 17(3), pp.283~312 (2016), 한국특수교육문제연구소[DOI]
  8. 김효남, "국어과 연계 비디오 자기 모델링 병행 상황이야기 중재가 자폐성장애 초등학생의 사회적 상호작용에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 38(4), pp.337~363 (2022), 한국정서행동장애학회[DOI]
  9. 김효정, "기능적 의사소통 중재(FCT)가 발달지체 유아의 대체행동과 문제행동에 미치는 영향", 특수교육논총, 37(4), pp.205~226 (2021), 특수교육연구소[DOI]
  10. 문소영, "가정에서 어머니가 실행한 사회상황 이야기(Social StoriesTM) 중재가 자폐성장애 아동의 사회적 상호작용에 미치는 효과", 정서·행동장애연구, 33(3), pp.249~270 (2017), 한국정서행동장애학회[DOI]
  11. 박성혜, "손인형을 활용한 상황이야기 활동이 자폐성 중학생의 자발적인 의사소통에 미치는 영향", 특수체육연구, 7, pp.1~20 (2009)
  12. 박인숙, "스크립트 활용 상황이야기 중재가 자폐성 장애아동의 의사소통 및 문제행동에 미치는 영향", 한국특수교육학회 학술대회, 2020(10), pp.597~601 (2020)
  13. 양일, "자폐 범주성 학생을 위한 가상현실 기반 중재 연구동향 및 중재 특성 고찰", 한국콘텐츠학회 논문지, 17(2), pp.623~636 (2017), 한국콘텐츠학회[DOI]
  14. 오혜정, "청각장애유아의 의사소통 기술 향상을 위한 부모지원", 한국청각언어장애교육연구, 4(2), pp.31~49 (2013), 한국청각언어장애교육학회[DOI]
  15. 오혜정, "장애자녀의 보완․대체의사소통(AAC) 활용에 대한부모의 인식 및 지원요구에 관한 사례연구", 한국청각언어장애교육연구, 9(2), pp.175~196 (2018), 한국청각언어장애교육학회[DOI]
  16. 유연호, "가상현실 스포츠 참여가 지적장애인의 운동 몰입도와 하지 근 기능에 미치는 영향", 한국체육학회지, 56(4), pp.613~623 (2017), 한국체육학회
  17. 이동현, "태블릿PC를 이용한 상황이야기 중재가 자폐성장애 초등학생의 문제행동과 대체행동에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 34(4), pp.558~583 (2018), 한국정서행동장애학회[DOI]
  18. 이상복, "비디오 활용 사회상황이야기가 자폐성 아동의 사회적 의사소통 행동에 미치는 효과", 정서·행동장애연구, 23(3), pp.103~128 (2007), 한국정서행동장애학회
  19. 이선희, "개별화된 긍정적 행동지원이 특수학교 중증 자폐성 장애 중학생의 자해, 공격, 요청 및 전이행동에 미치는 영향", 행동분석ㆍ지원연구, 8(1), pp.61~87 (2021), 한국행동분석학회[DOI]
  20. 이소라, "비디오 자기모델링을 통합한 상황이야기 중재가 자폐성장애 아동의 의사소통기술에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 27(1), pp.77~99 (2011), 한국정서행동장애학회
  21. 이소현, "특수아동교육" (2011), 학지사
  22. 이안나, "기능평가에 근거한 상황이야기 중재가 고기능 자폐성장애 초등학생의 문제행동 및 대체행동에 미치는 영향", 특수교육저널:이론과 실천, 13(2), pp.65~93 (2012), 한국특수교육문제연구소[DOI]
  23. 이태수, "가상현실 기반 중재가 지적장애학생의 일상생활 기술 및 수업태도에 미치는 효과", 한국융합학회논문지, 12(2), pp.155~162 (2021), 한국융합학회[DOI]
  24. 이태수, "지적장애 학생을 위한 가상현실 기반 의사소통 프로그램 개발 및 적용 가능성 탐색", 한국콘텐츠학회 논문지, 17(11), pp.342~353 (2017), 한국콘텐츠학회[DOI]
  25. 이효신, "사회상황이야기 활용이 자폐성 아동의 사회적 행동에 미치는 효과", 정서·행동장애연구, 25(3), pp.19~46 (2009), 한국정서행동장애학회
  26. 장은진, "태블릿 PC를 활용한 상황이야기 중재가 자폐성 아동의 사회적 행동에 미치는 영향", 특수교육재활과학연구, 55(1), pp.247~268 (2016), 특수교육재활과학연구소[DOI]
  27. 전상신, "상황이야기 중재가 자폐성 장애 아동의 자발적 발화에 미치는 효과", 특수교육학연구, 44(1), pp.149~173 (2009), 한국특수교육학회
  28. 전인순, "멀티미디어 기반의 또래 모델링-상황이야기 중재가 자폐성장애 학생의 사회적 의사소통행동 및 문제행동에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 27(3), pp.235~267 (2011), 한국정서행동장애학회
  29. 최보윤, "가상현실을 활용한 음악치료가 지적장애인의 식사행동수정에 미치는 영향", 발달장애연구, 23(1), pp.1~19 (2019), 한국발달장애학회[DOI]
  30. 최선미, "태블릿 PC를 이용한 상황이야기 중재가 자폐 청소년의 사회적 행동에 미치는 영향", 특수교육재활과학연구, 53(1), pp.277~298 (2014), 특수교육재활과학연구소[DOI]
  31. 한은선, "그림교환의사소통체계(PECS)를 활용한 긍정적 행동지원이 자폐성장애 초등학생의 문제행동에 미치는 영향", 행동분석ㆍ지원연구, 3(2), pp.17~41 (2016), 한국행동분석학회
  32. 허은정, "비디오 자기모델링을 이용한 상황이야기 중재와 문자카드를 이용한 비연속개별시행 중재가 자폐성 장애아동의 사회적 의사소통 기술에 미치는 효과 비교", 특수교육학연구, 52(4), pp.181~208 (2018), 한국특수교육학회[DOI]
  33. 허은지, "취학전 일반아동과 말소리장애 아동의 내면적 특성과 정서행동 비교", 한국청각언어장애교육연구, 13(1), pp.45~58 (2022), 한국청각언어장애교육학회[DOI]
  34. Almumen, H., "Technology-enriched social story intervention: Engaging children with autism spectrum disorders in social communication", International Journal of Early Childhood Special Education, 12(1), pp.96~119 (2020)
  35. American Psychiatric Association, D. S. M. T. F., "Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5 (Vol. 5, No. 5)" (2013), American psychiatric association
  36. Cobley, P., "The International Encyclopedia of Communication" (2008), John Wiley & Sons
  37. Crozier, S., "Using a modified social story to decrease disruptive behavior of a child with autism", Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 20(3), pp.150~157 (2005)
  38. Delano, M., "The effects of social stories on the social engagement of children with autism", Journal of positive behavior interventions, 8(1), pp.29~42 (2006)
  39. Gray, C., "The new social story book" (2015), Future Horizons
  40. Gray, C. A., "Social Stories: Improving responses of students with autism with accurate social information", Focus on Autistic Behaviour, 8(1), pp.1~10 (1993)
  41. Ivery, M, L, "The use of social stories to promote independent behaviors in novel event for children with PDD–NOS", Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 19(3), pp.164~ (2004)
  42. Joseph, R. M., "The relationship of theory of mind and executive functions to symptom type and severity in children with autism", Development and psychopathology, 16(1), pp.137~155 (2004)
  43. Khantreejitranon, A., "Using a social story intervention to decrease inappropriate behavior of preschool children with autism", Kasetsart Journal of Social Sciences, 39(1), pp.90~97 (2018)
  44. Kozleski, E. B., "Visual symbol acquisition by students with autism", Exceptionality: A Special Education Journal, 2(4), pp.173~194 (1991)
  45. Olçay-Gül, S., "Family generated and delivered social story intervention: Acquisition, maintenance, and generalization of social skills in youths with ASD", Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 51(1), pp.67~78 (2016)
  46. Preis, J., "The effect of picture communication symbols on the verbal comprehension of commands by young children with autism", Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 21(4), pp.194~208 (2006)
  47. Quill, K. A., "Instructional considerations for young children with autism : The rationale for visually cued instruction", Journal of autism and developmental disorders, 27(6), pp.697~714 (1997)
  48. Rao, S. M., "Learning through seeing and doing : Visual supports for children with autism", Teaching Exceptional Children, 38(6), pp.26~33 (2006)
  49. Scattone, D., "Decreasing disruptive behaviors of children with autism using social stories", Journal of autism and developmental disorders, 32, pp.535~543 (2002)
  50. Smith, C., "Using social stories to enhance behaviour in children with autistic spectrum difficulties", Educational psychology in Practice, 17(4), pp.337~345 (2001)
  51. Swaggart, B. L., "Using social stories to teach social and behavioral skills to children with autism", Focus on Autistic Behavior, 10(1), pp.1~16 (1995)
  52. Thiemann, K. S., "Social stories, written text cues, and video feedback : Effects on social communication of children with autism", Journal of applied behavior analysis, 34(4), pp.425~446 (2001)
  53. Von Brock, M. B., "Influence and treatment of effective information on the acceptability of classroom interventions", Journal of School Psychology, 25(7), pp.131~144 (1987)
  54. Wetherby, A. M., "Understanding and measuring social communication in children with autism spectrum disorders", Social and communication development in autism spectrum disorders: Early identification, diagnosis, and intervention, 18(3), pp.3~34 (2006)

관련 논문AI추천

자폐성장애 학생을 위한 가상현실 기반 중재 연구에 대한 고찰손지영, 영명숙한국특수교육문제연구소 · 특수교육저널:이론과 실천2015 · 제16권 제4호비디오 자기모델링을 통합한 상황이야기 중재가 자폐성장애 아동의 의사소통기술에 미치는 영향문현미, 이소라한국정서행동장애학회 · 정서·행동장애연구2011 · 제27권 제1호수업 상황에서의 멀티미디어 기반 상황이야기 중재가 자폐성장애 학생의 문제행동 및 의사소통행동에 미치는 영향전인순, 정대영한국정서행동장애학회 · 정서·행동장애연구2010 · 제26권 제1호멀티미디어 기반의 또래 모델링-상황이야기 중재가 자폐성장애 학생의 사회적 의사소통행동 및 문제행동에 미치는 영향전인순, 정대영한국정서행동장애학회 · 정서·행동장애연구2011 · 제27권 제3호자폐성장애 학생의 의사소통 증진을 위한 사회적 상황이야기 단일 대상 중재 연구 메타분석채수정한국행동분석학회 · 행동분석ㆍ지원연구2021 · 제8권 제2호상황이야기 중재가 사회적 의사소통장애 학생의 사회적 상호작용에 미치는 효과강옥려, 박묘주한국통합교육학회 · 통합교육연구2021 · 제16권 제2호

이 간행물의 다른 논문 (6건)

청각장애학교 교사가 인식하는 수어의 숙달도가 교수학습 방법과 근접발달대에 미치는 효과에 대한 구조 관계최성규, 강태인pp. 1-23전일제 통합학급 청각장애학생의 개별화교육계획(IEP) 수립 및 운영 실태에 대한 교사와 학부모의 인식남민우, 최승숙pp. 25-52청각장애 아동을 위한 비주얼 파닉스 효과와 활용 가능성 탐색최상배, 이서옥pp. 53-75언어재활사의 회복탄력성에 관한 연구김재임, 박미혜pp. 77-95장애아 가족지원에 대한 특수교사의 인식 및 실행에 관한 연구오혜정pp. 97-117
원문 보기