국어과 교육과정에서 다문화 교육 내용의 구체화 방안 -‘매체 자료의 비판적 수용’을 중심으로-
An Actualization Way of Multiculture Educational Contents in Korean Language Curriculum: Focused on “Critical Acceptance of Media Materials”
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초록
이 연구는 국어과 교육과정에서 다문화 교육 내용을 내실 있게 구성하기 위한 방안을 모색하는 작업이다. 특히 국어과 하위 과목 가운데 <언어와 매체>에 주목하고, 매체 성취기준에서 다문화 관련 내용을 구체화해 보고자 한다. 이를 위해 우선 현행 국어과 교육과정에서 다문화 교육 내용을 검토하여, 다문화 매체 자료의 비판적 수용에 관한 성취기준을 구성해야 함을 파악하였다. 이러한 교육 내용을 구체화하기 위하여 상호문화적 관점과 복합양식 담화분석을 도입하였다. 상호문화적 관점은 학습자가 매체 자료를 비판적으로 수용하기 위한 분석 기준을, 복합양식 담화분석은 학습자가 매체 자료를 비판적으로 수용하는 분석 활동의 요소를 제공할 수 있다. 곧 ‘다양성, 평등, 배려, 정체성’의 분석 기준을, ‘기호 자원 ⇄ 상호기호성 ⇄ 재기호화’의 분석 요소를 추출하였다. 끝으로 이들 분석 기준과 요소를 다문화 매체 자료의 비판적 수용에 관한 성취기준으로 재개념화하였고, 그에 따른 학습 활동을 예시해 보았다.
Abstract
The purpose of this study is to find out a way of constructing multiculture educational contents in Korean language curriculum. It focuses on <language and media> among the subordinate subjects of Korean language curriculum, and actualizes the multiculture-related contents of an achievement standard in the media area. To accomplish this purpose, this study reviews multiculture educational contents in the current Korean language curriculum. And the intercultural perspective and the multimodal discourse analysis are adopted to actualize this contents. The intercultural perspective provides analysis standards to accept media materials critically, and the multimodal discourse analysis provides elements of analysis activities about learner’s critical acceptance of media materials. Finally, this study reconceptualizes these standards and elements to that achievement standard for the critical acceptance of multicultural media materials, and exemplifies a learning activity.
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