코로나 이후, 대학생 인성 함양을 위한 탐색 : 성찰적 판단과 사회 변동
Post-Corona, Quest for Enlarging the Cultivating Humanity of Undergraduate Students : Reflective Judgement and Social Change
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
대학생 인성‘ 교육’의 타당성은 무엇에 근거하는가? <인성교육 진흥법>에서는 인성 교육의 목표를 핵심 가치의 내재화에 둔다. 가치 교육이라는 것이 청소년이라면 몰라도 성인인대학생에게 적절할까? 본고는 이 질문에서 시작했다. 인성은 가치와 등치되는 개념은 아니다. 현실적으로 한 인격 안에 선하거나 악한 상반되는특성이 공존한다. 다층적이고 복잡한 상태가 인성이다. 그런 점에서 인성이 성숙해진다는 것은 타고난 본성이 이상적인 상태로 변화해 간다는 것이다. 인성은 형성 중이다. 대학의 인성교육은 인성의 변화를 인도하는 데에 있다. 그것은 인성의 내적 조건과 외부의 상황을 고려할 때 체계적으로 접근할 수 있을 것이다. 본고는 인성 형성에 영향을 미치는 내적 조건을 발달 이론과 로너건의 네 단계 인지과정에 의거해 설명했고, 외적 조건 곧 사회적 문화적 맥락과 변화에 대한 것을 21세기 한국 사회와 전지구적 변화로 나누어 살펴보았다. 대학 인성 교육의 타당성은 대학생이 스스로 가치를 선택하고 판단하기까지 성찰적 의식의메카니즘과 사회적 문화적 변동 이해에 도움이 되는 지적 자산을 제공하는 데에서 주장할 수있을 것이다.
Abstract
Actually, there are the opposite characteristics of good and bad in a person. Humanity can be said to be complexities of good and bad. To become a moral personality means that the uncontrolled dimension of human nature transfer into ideal and whole humanity. This paper aims at deliberating over knowledges of enlarging the cultivating humanity of undergraduate students. The property of early-adult is understood when based on the human development theory, and the mechanism of moral judgment and behavior of early-adult could be understood by Lonergan's four-stage cognitive process. Also, sociology is effective in understanding that to become a moral person is influenced by social and cultural environment. In conclusion, to transform into the moral personality, it is the important that self-appropriate of reflective judgment.
참고문헌 (31)
- - ‘대학생’과 ‘일반인’ 대상의 인성교육을 중심으로 -, "유학연구", 2021, 399~441, pp.유학연구소, 10.18216[DOI]
- 박미현, "인성교육을 위한 언택트 시대 원격교육 사례 연구 : 교수자의 역할을 중심으로", 인성교육연구, 5(2), pp.25~42 (2020), 인성교육연구원[DOI]
- 박인선, "대학 인성교육의 재고–인성교육의 현황 및 인성 실천도를 중심으로", pp.2017
- 신상규, "지식의 지평(21)" (2016), 대우재단
- 윤옥한, "코로나 19 이후 교양 교육 방향 탐색", 교양교육연구, 14(4), pp.25~34 (2020), 한국교양교육학회
- 이기용, "국내 학술지에 게재된 대학의 인성교육에 대한 연구동향 분석", 학습자중심교과교육연구, 21(1), pp.1579~1599 (2021), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 이난, "코로나 시대의 온라인 수업과 온라인 피드백을 활용한 대학의 교양강좌 운영에 관한 연구", 교양교육연구, 15(1), pp.259~272 (2021), 한국교양교육학회
- 이하준, "인문학을 활용한 대학의 인성교육과정 분석과 개선방향", 교양교육연구, 9(4), pp.45~72 (2015), 한국교양교육학회
- 장승희, "‘인성교육진흥법’에서 추구해야 할인성의 본질과 인성교육의 방향 - 행복담론을 중심으로 -", 윤리교육연구, (37), pp.75~104 (2015), 한국윤리교육학회
- 장승희, "다산 정약용의 삶에서 행복담론과 윤리교육적 함의", 倫理硏究, 1(130), pp.23~55 (2020), 한국윤리학회[DOI]
- 전호재, "고등교육 내 인성교육의 위상과 개선방향에 대한 탐색적 연구", 인성교육연구, 2(2), pp.24~42 (2017), 인성교육연구원[DOI]
- 지은림, "인성측정도구 개발 및 타당화", 윤리교육연구, (35), pp.151~174 (2014), 한국윤리교육학회
- 지현아, "제4차 산업혁명시대의 대학 인성교육 방향 연구", 교양교육연구, 11(6), pp.39~61 (2017), 한국교양교육학회
- 최용찬, "우리나라 대학인성교육의 현황과 과제", ~ (2019)
- 하승우, "코로나 19 팬데믹 이후의 삶과 생태사회주의", 문화과학, 103 (2020), 문화과학사
- 김래은, "(대학생을 위한)인성교육의 이해와 실제" (2021), 창지사
- 김재인, "인공지능의 시대, 인간을 다시 묻다" (2017), 동아시아
- 닐 포스트먼, "테크노폴리" (2005), 궁리
- 리처드 랭엄, "한없이 사악하고 더 없이 관대한: 인간 본성의 역설" (2020), 을유문화사
- 마사 누스바움, "인간성 수업" (2018), 문학동네
- 신상규, "포스트 휴먼이 몰려온다" (2020), 아카넷
- 이숙희, "영체와 행사에서 본 정약용의 종교적 의식: 버너드 로너건의 인지 과정의 관점에서" (2020), 고려대 민족문화연구원
- 정창우, "21세기 인성교육 프레임" (2019), 교육과학사
- Thies, Kathleen M., "인간성장과 발달: 생애주기별 접근" (2011), JMK
- Kail, Robert V., "인간성장과 발달" (2017), 정담 미디어
- 히로나카 헤이스케, "학문의 즐거움" (2021), 김영사
- "인성교육지원센터"[URL]
- "인성교육 진흥법" (2021)[URL]
- "장래인구추계:2020~2070" (2021)[URL]
- "인구정책TF, 인구구조 변화 대응방향(Ⅲ) 발표" (2019)[URL]