일과 학업의 균형: Q방법론으로 살펴본 재직자특별전형 대학생의 입학 동기 유형화
Type of Admissions Motivation for Special Admissions College Students Using Q Methodology
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초록
본 연구는 대학교육의 정책적·제도적 변화가 교육 수혜자들에게 미치는 영향을 살펴보기 위해, ‘재직자특별전형’을 통해 대학에 입학한 학생들의 입학 동기와 인식 유형을 분석하였다. 재직자 대학생들은 직업적 목표와 학문적 성취 사이에서 대학 생활의 균형을 맞추어야 하는 특성을 지니고 있지만, 이에 대한 연구는 상대적으로 부족한 실정이다. 본 연구는 개인의 주관성을 객관적으로 측정할 수 있는 Q방법론을 활용하여, 재직자 대학생들의 다양한 입학 동기와 인식을 유형화하였다. 그 결과 유형1 ‘경력 전환을 위한 지식 탐구형’은 전공지식 습득과 학위 취득을 통해 전문적 성장과 이직을 목표로 하며, 실용적 결과를 중시하는 특성이 있다. 유형2 ‘자아실현을 통한 삶의 활력 추구형’은 자기 만족과 개인적 성장을 중시하며, 학업과 대학 생활을 통해 삶의 변화를 추구하는 유형이다. 유형3 ‘사회적 인정 획득을 위한 학위 추구형’은 학위 취득과 외적 성공을 주요 목표로 하며, 사회적 인정과 경쟁력 강화를 위해 대학 교육을 선택하였다. 유형4 ‘업무 역량 강화를 위한 실용지식 추구형’은 직무 능력 향상과 구체적 보상을 추구하며, 실무 중심의 학습을 선호하는 특징을 보였다. 각 유형별 특성과 차별성을 분석한 본 연구의 결과는 재직자 대학생들의 학습 요구를 보다 구체적으로 이해하고, 이들의 성공적인 학업 및 경력 개발을 지원하기 위한 실질적인 정책 방안을 제안하였다. 첫째, 유형별 동기에 기반한 맞춤형 교육 프로그램 제공, 둘째, 온라인 강의 및 유연한 학습 환경 마련, 셋째, 실무 중심의 교과과정 강화, 넷째, 학업 스트레스 관리를 위한 상담 및 심리지원 서비스 확대가 필요하다. 본 연구는 변화하는 직업 환경 속에서 재직자 특별전형의 필요성과 효과성을 제고하고, 이들의 변화하는 사회적 요구와 직업 환경에 대응하여 재직자 교육의 방향성을 제시하는데 기여할 것이다.
Abstract
This study analyzes the motivations and perception types of students admitted through the special admission process for employed individuals to examine the impact of policy and institutional changes in higher education on education beneficiaries. Employed university students are characterized by the need to balance their academic pursuits with professional goals, yet research on this group remains relatively scarce. This study utilized Q methodology, which allows for the objective measurement of individual subjectivity, to classify the diverse motivations and perceptions of employed university students. The results identified four distinct types. Type 1, the "Knowledge Seekers for Career Transition," is characterized by a focus on acquiring specialized knowledge and earning degrees to achieve professional growth and transition to new careers, emphasizing practical outcomes. Type 2, the "Pursuers of Life Vitality Through Self-Realization," prioritizes personal satisfaction and individual growth, pursuing changes in life through academic and university experiences. Type 3, the "Degree Seekers for Social Recognition," sets goals around obtaining degrees and external success, driven by the desire for social recognition and enhanced competitiveness. Type 4, the "Practical Knowledge Seekers for Job Competency," emphasizes the enhancement of job-related skills and tangible rewards, showing a preference for practice-oriented learning. Based on an analysis of the characteristics and distinctions of each type, the findings suggest practical policy measures to support the academic success and career development of employed students. These include providing customized educational programs tailored to different motivational types, creating flexible learning environments such as online courses, strengthening practice-oriented curricula, and expanding counseling and psychological support services to address academic stress. This study highlights the necessity and effectiveness of special admission programs for employed individuals in the context of a changing occupational environment. It contributes to a better understanding of the evolving social and professional needs of employed students and offers directions for developing more tailored educational strategies.