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플립러닝을 활용한 기본간호학 수업에서 간호학생의 학습몰입, 협력적 자기효능감이 문제해결능력에 미치는 영향

Influence of Learning Flow and Self-Efficacy for Group Work on the Problem-Solving Ability of Nursing Students in Fundamental Nursing Class using Flipped Learning

강희영|김봉희
다문화건강학회 (The Korean Society For Multicultural Health)|2023.09|다문화건강학회지 (Journal of the Korean Society for Multicultural Health)|제13권 제2호|pp. 159-167|DOI https://doi.org/10.33502/JKSMH.13.2.159

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자기효능감플립러닝학습몰입문제해결력간호학생
주제분류학제간연구

초록

Purpose: This study was conducted to investigate the relationship between learning flow, self-efficacy for group work, and problem-solving ability and to identify the factors influencing the problem-solving ability of nursing students in a fundamental nursing class using flipped learning. Methods: A descriptive study design was used, and data were collected using self-reported questionnaires from 121 nursing students. Descriptive statistics, Pearson correlation, and stepwise multiple regression analysis were used with the SPSS Win 26.0 program to analyze the data. Result: The problem-solving ability of nursing students showed a positive correlation with learning flow (r=.75, p<.001) and self-efficacy for group work (r=.68, p<.001). The significant factors that explained the problem-solving ability included learning flow and self-efficacy for group work, and together they accounted for 63.4% of the variance. Conclusion: These findings suggest that flipped learning in a fundamental nursing class has a positive effect on the learning outcomes of nursing students. One of the benefits of adopting flipped learning was that the students were able to achieve a greater depth of learning. Students were also able to gain a more complete understanding of content because they received more frequent feedback from educators. In addition, classrooms that incorporate flipped learning offered more opportunities to interact and learn from other students.

Abstract

Purpose: This study was conducted to investigate the relationship between learning flow, self-efficacy for group work, and problem-solving ability and to identify the factors influencing the problem-solving ability of nursing students in a fundamental nursing class using flipped learning. Methods: A descriptive study design was used, and data were collected using self-reported questionnaires from 121 nursing students. Descriptive statistics, Pearson correlation, and stepwise multiple regression analysis were used with the SPSS Win 26.0 program to analyze the data. Result: The problem-solving ability of nursing students showed a positive correlation with learning flow (r=.75, p<.001) and self-efficacy for group work (r=.68, p<.001). The significant factors that explained the problem-solving ability included learning flow and self-efficacy for group work, and together they accounted for 63.4% of the variance. Conclusion: These findings suggest that flipped learning in a fundamental nursing class has a positive effect on the learning outcomes of nursing students. One of the benefits of adopting flipped learning was that the students were able to achieve a greater depth of learning. Students were also able to gain a more complete understanding of content because they received more frequent feedback from educators. In addition, classrooms that incorporate flipped learning offered more opportunities to interact and learn from other students.

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