공과대학에서 콜라주 3 교과목 운영에 따른 핵심역량 및 성취 연구
Core Competencies and Achievement Outcomes from a ‘Collage 3’ Course in an Engineering College
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초록
본 연구는 K대학교 전자전공에서 운영 중인 ‘콜라주 3블럭’ 교과목에 대해 수강 학생들의 만족도 및 핵심역량과의 관계를 분 석하였고, 콜라주 수업에 참여하는 학생들의 성취 목표를 확인하였다. 조별 발표 활동은 교과목에 대한 이해도를 높이는 데 통 계적으로 유의한 영향을 미쳤으며, 학생 간 관계 형성과 친밀성 강화에도 긍정적인 효과를 보였다. 다만, LMS 콘텐츠 구성 측면 에서는 전공과 비전공 학생 모두가 만족할 수 있도록 보다 세밀한 설계가 필요함을 확인하였다. 세부 핵심역량 분석에서는 학 생들이 ‘가치탐구’, ‘자원·지식 활용’, ‘공동체 역량’ 중 ‘공동체 역량’의 능력이 더 높은 것으로 나타났다. 콜라주 수업을 통한 성 취목표를 확인하기 위해 콜라주 3 수업이 학생들의 인식 변화에 미치는 영향을 분석한 결과, ‘과제-접근과 숙달-접근 간 강한 상 관관계가 나타났으며, 이는 평가 결과 보다는 수업 진행 과정을 중요시함을 알 수 있었다. 또한 자신의 능력이 부족함을 나타내 지 않기 위해 다른 학생보다 더 인정받는 것이 중요하게 인식함을 알 수 있다.
Abstract
This study examines the relationship between student satisfaction and core competencies in the “Collage 3 Block” course offered by the Department of Electronic Engineering at K University, and examines the achievement goals of students in the Collage course. Group-presentation activities significantly enhanced both students’ understanding of course content and their interpersonal relation ships and closeness with peers. The results also show that the design of LMS content requires more careful structuring to better meet the needs of both major and non-major students. A detailed analysis of core competencies shows that the course improves “com munity competency” more than “value exploration” or “resource and knowledge utilization.” To explore students’ achievement goals through the Collage course, we analyze how the “Collage 3 Block” course influences students’ changes in perception. The result reveals a strong correlation between task-approach and mastery-approach goals, suggesting that students prioritize the course process over evaluation outcomes. In addition, students consider gaining greater recognition than their peers as important, reflecting a concern about not revealing personal skill deficits.