직업능력개발훈련교사의 직업정체성 경험에 대한 내러티브 분석
A Narrative Study on Occupational Identity Experience of Vocational Training Teachers
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초록
본 연구의 목적은 자긍심을 느끼며 직업능력개발훈련교사로서 살아가고 있는 연구 참여 자 다섯 명을 인터뷰하여 그들의 직업정체성 형성 경험 내러티브를 탐구하는 것이다. 이를 통하여 자긍심을 가지고 직업을 영위하는 직업능력개발훈련교사의 직업적 정체성 형성과 정에 대한 이론적 논의의 지평을 열고자 하였다. 연구자는 McAdams의 Life Story 면담 방 식의 여덟 가지 주제와 주제별 반추 내용을 분석하여 연구를 진행하였다. 연구 참여자들은 여덟 가지 주제에 따른 질문에 응답하는 과정을 통하여 교사로서의 인생을 돌아보며 자신 의 내러티브를 편안히 이야기하였다. 연구 결과는 다음과 같다 . 첫째 , 직업능력개발훈련교 사는 다양한 루트로 입직을 경험한다. 어느 경우나 입직전 교육을 통해 해당 직업에 대한 기본적 정보를 획득하고 직무를 이해한다. 둘째, 입직후 성장기의 직업능력개발훈련교사들 은 여러 가지 경험을 통하여 비로소 이 직업을 자신의 업으로 받아들이고 맡은 바 직무를 탁월하게 수행하는 경험을 통해 자긍심을 갖게 되었다. 셋째, 성숙기에 이른 직업능력개발 훈련교사들은 타인에게 도움을 주고자 한다. 본 연구는 그동안 연구되지 않았던 자긍심 있 는 직업능력개발훈련교사의 직업정체성 경험을 탐구함에 의의가 있다. 본 연구를 통해 ‘직업능력개발훈련교사’에 대한 이해의 폭을 넓히고, 이들에 대한 보다 긍정적인 이미지 를 제고할 수 있기를 기대한다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the narratives of occupational identity formation experiences among vocational training teachers by interviewing five research participants. This intends to broaden the theoretical discussion on the process of forming occupational identity of vocational training teachers who exhibit pride in their jobs. The study employed McAdams' Life Story interview method, analyzing the eight themes. The research participants comfortably talked about their own narratives following their response to questions based on these themes, by looking back on their lives as vocational training teachers. The study results indicate that vocational training teachers experience employment through various routes, obtaining basic job information and job understanding via pre-employment training in any case. Following joining the job, vocational training teachers in the growth phase received this job as their own job through various experiences, gaining self-esteem through the experience of excellently performing their duties. Lastly, vocational training teachers who have reached maturity exhibit a desire to help others. This study is significant in exploring the experience of occupational identity among self-confident vocational training teachers, which has not been studied so far. It is hoped that this study will broaden the understanding of vocational training teachers, enhancing a more positive image of them.
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