실천공동체의 공동체학습의 경험과 공동체역량의 발달과정에 관한 연구 - 부산 대천천네트워크 사례를 중심으로
A Study on the Community Learning Experience and Community Competency Development Process of a Community of Practice(CoP) through the Case of Busan ‘Daecheoncheon Network’
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본 연구는 실천공동체(CoP) 관점에서 공동체 구성원들의 학습경험을 분석하고, 그 과정에서 공동체 역량이 어떻게 발달되어 가는가를 규명하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 부산 의 마을공동체 ‘대천천네트워크’ 를 사례연구방법을 활용하여 연구하였다. 실천공동체 관 점에서 나타난 학습경험은 ‘활동과정에서의 밀도있는 관계맺기’와‘ 실천과정을 통해 공유된 차별화 된 자산’, 그리고 ‘공동체의 기록과 공유’ 세 가지로 나타났다. 좀 더 세부적으로는 공통의 관심사와 자발적 참여, 일상의 공간에서 나누는 정서적 유대감, 남다른 관계 의 형성, 장기적인 학습지원체계 , 합의에 기반한 의사결정 문화, 마을 활동의 미니멀리즘, 주민연대와 네트워킹의 공간, 마을축제로 응집하며 결속함, 마을 전체가 함께 그리는 교육, 마을 기억의 공유 등의 경험들이 생성되었다. 공동체역량의 발달과정과 관련해서는 크게 다섯 과정의 발달과정을 보여주고 있다. ‘감성적 소통’에는 배려와 공감 , 수평적 소통 , ‘위기 대응력의 강화’에는 관계성의 혼란, 갈등의 최소화 ,인정과 이해 , ‘사회적 자본의 구축 ’ 에는 헌신적 협력과 화합, 신뢰감을 통한 공동체의 지속가능성 추구, ‘공동 자치력의 형성’에는 개인 책임감에서 마을 리더십으로의 전환, 주민자치력의 생성, 마지막 범주로는 ‘성찰성’이 나타났다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze the learning experiences of community members from the perspective of a Community of Practice (CoP) and to identify how community capacity develops in the process. To this end, we conducted a case study of Busan’s village community “Daecheoncheon Network” through narrative interviews. Learning experiences from the perspective of a Community of Practice revealed that “dense relationships are formed in the process of becoming an activist,” with common interests and voluntary participation, emotional bonds shared in everyday spaces, and formation of unique relationships. In “differentiated assets shared through practical processes,” long-term learning support systems, decision-making cultures based on consensus, and minimalism in village activities were revealed. In “recording and sharing of Daecheon Village Community,” it was shown that residents come together through solidarity and networking spaces, cohesion through village festivals, education where the entire village draws together, and sharing of village memories. Community capacity development through this was categorized into five categories: “emotional communication” with consideration and empathy, horizontal communication; “strengthening crisis response capabilities” with confusion in relationships, minimizing conflicts, recognition and understanding; “building social capital” with dedicated cooperation and harmony, pursuit of community sustainability through trust; “formation of joint autonomy” with transition from individual responsibility to village leadership, creation of resident autonomy; and finally “reflectivity.” Through these research results, we expect to provide basic data and case study models on community capacity development that are being highlighted in practical fields such as village creation, village education communities, and learning cities, thereby presenting practical implications for community directionality and operation.
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