고등학교 수학과 수행평가 실시현황 및 평가 기준안 분석 사례연구: 경기도 A시 고등학교를 중심으로
A Case Study on Analyzing the Present Condition of Performance Assessment and Evaluation Criteria of High School: Focused on High School in a City of Gyeonggi-Do
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초록
2015 개정 교육과정이 시행되면서 새로운 평가 패러다임이 등장하면서 수행평가가 다시 주목을 받고 있다. 하지만 학교 현장에서 이루어지고 있는 수행평가의 경우 새로운 평가 패러다임을 실현하기에는 조금 부족해 보이는 것이 현실이다. 또한, 수행평가 평가 기준안에도 많은 문제가 존재한다. 따라서 본 연구에서는 경기도 A시의 16개 고등학교 2019학년도 1학년 1학기의 수학과 수행평가 기준안을 분석하고 수학교사들을 인터뷰하여 현재 시행되고 있는 수행평가의 현황 및 평가 기준안이 지니고 있는 문제를 살펴보았다. 분석결과 수행평가는 지필 형태의 서술형·논술형에 편중되어 있음을 알 수 있었다. 또한, 수행평가 기준안의 경우 평가요소 간 위계성 미반영 및 평가기준을 모호하게 서술했다는 문제를 관찰할 수 있었다.
Abstract
As the 2015 revised curriculum was implemented, performance assessments are back in the spotlight as the new evaluation paradigm appeared. However, the reality is that performance assessments at the school sites seem to be a mildly insufficient in fulfilling the new evaluation paradigm. In addition, there are many problems with the evaluation criteria. Therefore, in this study, evaluation criteria for the performance assessments, of 16 high schools in a city of province Gyeonggi-do, were analyzed and an interview with math teachers was performed to look at the current status of conducting performance assessments and some of the problems that the evaluation criteria have. The analysis results showed that descriptive discourse assessment was the major type among the different types of performance assessments. In addition, problems of the evaluation criteria for performance assessments were observed showing that the evaluation criteria were vaguely described and hierarchy was not reflected between assessment factors.
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