피부미용 교육과정실태 및 수강경험에 따른 국가직무능력표준 (NCS) 자가진단 차이 분석
Analysis of Aesthetic Curriculum and Differences in Self-diagnosis of National Competency Standards (NCS) Using Experience of Taking Course
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본 연구는 피부미용현장에서 요구되는 직무능력을 고등학교졸업자와 2년제 대학 졸업자 363명을 대상으로 자가진단하고 이를 교육이수정도 및 교육만족도와 어떤 연관성이 있는지 분 석하여 실제 피부미용 교육과정 수업 설계 시 기초적인 자료로 제시하고자 하였다. 피부미용 국가직무능력표준 능력별 자가진단 결과 11개 항목 중 자가진단 점수가 높은 상위항목은 얼굴관리, 피부미용 고객 상담, 피부미용 피부분석으로 피부미용분야의 가장 기초적이고 활용도가 높은 항목이 높게 나타났으며, 자가진단 점수가 낮은 하위항목은 피부미용 특수관리, 피부미용기기 활용, 피부미용기 구 활용으로 피부미용 산업 현장에서 직무의 활용도가 낮은 항목이 낮게 나타났다. 상위항목의 경우 피부미용 직무와 관련된 교육 수강 유무와 자가진단 점수의 차이가 나지 않았으나 피부 수업의 만족도가 높을수록 자가진단 점수가 높았다. 하위항목 의 경우 피부미용 직무와 관련된 교육을 수강한 경우 자가진단 점수가 높았으며 1주일에 3회 이상 수업의 수강한 경우, 1회 수 업시간을 2~3시간 진행하였을 경우 자가진단 점수가 가장 높 음을 알 수 있었다. 피부미용 직무능력표준 자가진단 항목을 볼 때 피부미용 직무 중 가장 기초가 되는 얼굴관리, 고객상담, 피 부분석과 같은 직무의 경우 스스로 평가하는 자가진단을 높게 평가하고 있으며, 이러한 항목의 경우 수업의 만족도가 높은 경 우 자가진단을 높게 평가하고 있어 직무의 능력을 올리기 위 한 교육 시 수업 만족도를 높이는 설계가 필요하리라 사료된다. 또한 자가진단을 낮게 평가 한 직무의 경우 하위항목의 교과교 육 관련된 도구 및 기자재가 구비되어야 수업을 진행하거나 수 업 설계가 가능한 직무이다. 이러한 직무능력을 높이기 위해 교 육에 필요한 도구 및 기자재 확보가 기초적으로 수반되어야 할 것이다. 그리고 교육생들이 기기나 도구를 원활히 활용하고 습 득할 수 있는 경험을 가질 수 있도록 미용관련 고등학교 및 대 학에서 교육기자재 확보를 위한 재정적 지원 및 교육과정 수정 보완이 필요하다.
Abstract
This study attempted to conduct self-diagnosis to examine job competency needed in aesthetic practices and analyze its relevance with the completion and satisfaction with the aesthetic training program for the propose of suggesting basic data for the design of aesthetic courses and classes. The results found the followings: According to self-diagnosis by aesthetic NCS competency, self-diagnosis scores were high in face care, skin care counseling and skin analysis among a total of 11 categories. They are the basic requirements in fulfilling aesthetic duties. For such classes, not many tools and items are needed. In fact, they can be easily obtained for the classes. In these upper items, self-diagnosis was praised when class satisfaction was high. Therefore, class design which can improve educational satisfaction is important for job competency improvement education. The lower items in which self-diagnosis were less important were special aesthetic care, use of aesthetic tools and use of aesthetic systems. In fact, they require certain educational tools and materials for class. In these lower items, self-diagnosis was praised with the experience of such class instead of class satisfaction. In addition, self-diagnosis was differently assessed depending on the length of the courses taken. In the lower items with low self-diagnosis scores, therefore, it is needed to secure and provide financial support for the purchase of educational tools and materials. Furthermore, aesthetic companies, associations and societies need to offer diverse training programs for the lower items and give the aesthetic workers an opportunity to improve their job competency.
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