An Analysis of Two CLT-based English Language Teaching Contexts – On the Basis of Markee's Framework

변길자

논문KCI 등재

An Analysis of Two CLT-based English Language Teaching Contexts – On the Basis of Markee's Framework

한국영어영문학회 (The English Language and Literature Association of Korea)|2012.08|영어영문학 (The Journal of English Language and Literature)|제17권 제2호|pp. 301-315

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커리큘럼 개혁 마키 프레임워크 문법-번역식 방법 의사소통언어 교수법 필요성 분석

주제분류영어와문학

초록

본 논문은 Li (2001) 프로젝트와 저자의 수업상황을 Markee 프레임워크 요소인 who (커리큘럼 개혁에 관계된 사람), what (커리큘럼개혁의 특징 및 그 영향), where (커리큘럼 개혁 성공에 관련된 요인), how (커리큘럼 개혁 시행 방법)를 바탕으로 비교, 분석하였다. Li 프로젝트는 한국의 중⦁고등학교에서 채택했던 전통적인 문법 번역식 교수방법에서 의사소통교수방식으로 전환하는 교수 상황이며 저자는 한국의 한 지방대학에서 의사소통교수방식에 초점을 두어서 교양영어를 가르치는 교수 상황이다. 두 상황을 비교한 결과 의사소통교수 지향적인 커리큘럼 개혁이 성공하기 위해서는 다음 문제들이 해결되어야 한다는 결론을 도출 할 수 있었다: 첫째, 효과적인 의사소통 활동을 위해서는 학급당 학생 수를 조절해야 하고 학생 수준에 따른 수업이 바람직하다. 둘째, 의사소통교수방법 및 언어능력을 비롯한 교사 재교육프로그램이 제공되어야 한다. 셋째, 재정적, 행정적 지원은 물론 동료교사의 협조가 필요하다. 넷째, 한국 실정에 맞는 교수이론이 개발되어야 한다. 다섯째, 커리큘럼은 학생들의 필요나 관심을 반영해야 한다.

참고문헌 (12)

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