Felder-Silverman 학습양식에 따른 영어 튜터링 프로그램의 튜터와 튜티의 학업성취도와 만족도 간의 관계 연구
A Study of the Relationship between Academic Achievement and Satisfaction by Felder-Siverman Learning Style of College Students Participating in an English Tutoring Program
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초록
본 논문은 대학의 영어 동료 튜터링 프로그램에 참여한 튜터와 튜티들의 학습양식 유형의 차 이와 이에 따른 튜터링 프로그램에서의 학업성취도와 만족도 간의 관계에 대하여 살펴보고자 하 였다. 이를 위하여, H 대학의 2018학년도 영어 동료 튜터링 프로그램에 참여한 경험이 있는 튜 터 68명과 튜티 164명을 대상으로 설문자료를 수집하였고, 최종적으로는 튜터 59명과 튜티 154 명의 설문지로 결과를 확인하였다. 완료된 설문지 213개로 계층적 군집분석, 교차분석, 상관분 석 및 회귀분석을 실시한 결과, 튜터와 튜티 중 다수가 정보처리에서는 활동적이고, 정보지각에 서는 감각적이며, 정보입력에서는 시각적인 학습유형을 가지고 있었고, 튜터와 튜티 두 집단에서 모두 네 가지의 두드러진 학습양식 유형이 나타났다. 또한, 학업성취도와 만족도 간의 관계에서 는 튜터와 튜티 모두 학업성취도의 비인지적 역량 향상에 대한 인식이 높을수록 영어 튜터링 프 로그램에 대한 만족도가 높았으며, 튜터와 튜티의 학습양식에 따른 학업성취도와 만족도 간의 차 이가 있음을 확인하였다. 본 연구의 결과는 향후 영어 튜터링 프로그램의 튜터와 튜티의 팀 구성 시 튜터와 튜티의 학습양식이 주요한 변인이 될 수 있음을 확인해 주는 것이다. <
Abstract
The purpose of this study is to investigate the differences between the types of learning style of tutors and tutees participating in an English peer tutoring program and the relation between academic achievement and satisfaction in that tutorial program accordingly. To this end, the questionnaire was collected from 68 tutors and 164 tutors who had participated in the English tutoring program for the 2018 academic year at H University, and the results were confirmed in 59 tutors and 154 tutees' questionnaires. The results of hierarchical cluster-analysis, cross-analysis, and the regression analysis with 213 completed questionnaires show that many tutors and tutees are active in information processing, sensitive in information perception having visual learning types in information input, and there were four distinct learning styles in both tutor and tutee groups. In addition, in the relation between academic achievement and satisfaction, the more both tutors and tutees recognize the improvement of non-cognitive competence the higher satisfaction with the English tutoring program they had, and that there was also a difference between academic performance and satisfaction depending on the learning style of tutors and tutees. The results of this study confirm that the learning style of the tutor and tutee can be a major variable in the teaming up of an English tutoring program in the future.
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