학문 목적 한국어 학습자의 강의 듣기 능력 향상을 위한 메모 전략 교수 효과
Effects of Instructing Students on Note-taking Strategies for Enhancing Academic Korean Learners’ Lecture Comprehension
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 메모 전략의 현시적 교수가 학문 목적 한국어 학습자들의 강의 이해능력과 생산능력에영향을 미치는지 확인하는 데 그 목적이 있다. 연구 대상은 국내 대학기관에서 학문 목적 한국어 수업을듣는 중⋅고급 한국어 학습자이고, 메모 전략의 효과 검증을 위해 처치 집단과 통제 집단으로 나누어실험을 실시했다. 자료처리는 SPSS 25.0 프로그램을 활용하였으며, 연구 문제에 따라 빈도 분석, 두독립표본 t-검정, 웰치-t검정(Welch-Aspin), 맨 위트니 유 검정(Mann-Whitney U Test)으로 분석하였다. 연구 결과 메모 전략을 현시적 교수법으로 처치 받은 집단은 통제 집단에 비해 보다 다양한 메모전략을 사용해 메모를 작성하였으며, 이해 능력과 생산 능력에 있어서도 통계적으로 유의미한 차이를보였다. 이와 같은 결과는 학문 목적 한국어 학습자에게 적절한 메모 전략을 교수하는 것이 대학 강의에대한 이해와 생산을 높일 수 있다는 것을 의미한다.
Abstract
This study aims to see how certain note-taking strategies affect a Korean learner’s lecture comprehension and production capability if the strategy is taught via a teaching model. The research focused on intermediate and advanced level Korean learners who study in Korean colleges, and who are taking academic Korean classes. In order to see the effect of note taking strategies, the research was conducted using two different groups: a treated group and a controlled group. The resulting data were analyzed using SPSS 25.0 in the method of frequency analysis, two independent sample t-tests, the Welch-Aspin t-test, and the Mann-Whitney U test. The results showed that the treated group did their note taking in more various ways compared to the controlled group, and that the two groups showed meaningful statistical differences in their comprehension and production capabilities. These results show that instructing the students to use note taking strategies can lead to an improvement in their comprehension of college lectures, along with an improvement in their writing skills.
참고문헌 (20)
- 김동섭, "강연의 내용 이해와 회상 증진을 위한 메모하여듣기 교육 연구", 석사, pp.2020
- 金聖勳, "언어처리과정을 현시하는 수업을 위한 마인드 맵 활용 방안 연구", 석사, 국어교육, pp.1998
- 손정란, "노트 필기 전략 훈련이 학문 목적 한국어 학습자의 강의 듣기에 미치는 효과", 응용언어학, 25(1), pp.1~26 (2009), 한국응용언어학회
- 류성기, "듣기 교육 효율화를 위한 메모 방법 탐색-초등 저학년을 중심으로-", 배달말, (47), pp.137~164 (2010), 배달말학회
- 徐全成, "상보적 교수가 초등학교 저학년 읽기장애 아동의 읽기 이해력과 읽기 전략 사용 능력에 미치는 효과", 석사, 특수교육학, pp.1997
- AMOS를 이용한 알기 쉬운 통계분석, "SPSS", pp.2012, 성태제
- 李富子, "호혜적 상호 교수가 정신지체아동의 읽기 전략과 읽기 이해에 미치는 영향", 석사, 정신지체아교육, pp.1995
- 李明順, "중심 내용 파악 전략의 현시적 수업이 독해력 향상에 미치는 효과", 석사, 교육심리, pp.1994
- 이유미, "학문목적 한국어 학습자를 위한 강의 듣기 수업구성 방안 -메모하기 전략을 중심으로", 국제한국어교육학회 추계학술발표논문집, 1, pp.107~121 (2011), 국제한국어교육학회
- 장민정, "학문목적 한국어 교육에서 학습자 듣기 전략에 관한 연구", 한국문화융합회 전국학술대회, 2018(6), pp.477~483 (2018), 학문문화융합학회
- 장이석, "국어과 영역별 현시적 수업모형 연구", 석사, 국어교육, pp.2001
- Castelló, M., "Students’ note-taking as a knowledge-construc tion tool", L1-Educational Studies in Language and Literature, 5(3), pp.265~285 (2005)
- Di Vesta, F. J., "Listening and note taking", Journal of Educational Psychology, 63(1), pp.8~14 (1972)
- Dunkel, P., "The heuristic of lecture note taking : Perceptions of American & international students regarding the value & practice of note taking", English for specific purposes, 8(1), pp.33~50 (1989)
- Fisher, J. L., "Effect of note-taking preference and type of notes taken on memory", Psychological Reports, 35(1), pp.384~386 (1974)
- The effects of instruction in metacomprehension and inferencing on children’s comprehension abilities, "Gordon, C. J.", University of Illinois, Center for the Study of Reading, ~, pp.Tech. Rep. 277 (1983)
- Kirby, J. R., "Students’ approaches to summarisation", Educational Psychology, 11(3-4), pp.297~307 (1991)
- Palincsar, A. S., "Improving the reading comprehension of junior high students through the reciprocal teaching of comprehension-monitoring strategies", Doctoral, pp.1982
- Pearson, P., "The instruction of reading comprehension", Contemporary Educational Psychology, 8(3), pp.317~344 (1983)
- Peper, R. J., "Generative effects of note-taking during science lectures", Journal of Educational psychology, 78(1), pp.34~38 (1986)