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자유학예교육의 현대적 변용을 위한 조건과 방향 탐색－개념적, 역사적 접근을 중심으로

Conditions and Directions for the Modern Transformation of Liberal Arts Education (LAE)－Conceptual and Historical Approaches

정연재
한국교양교육학회 (The Korean Association of General Education)|2022.10|교양교육연구 (Korean Journal of General Education)|제16권 제5호|pp. 25-38

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자유교육Liberal EducationGeneral EducationLiberal Arts EducationTrivium자유학예교육3학4과Quadrivium교양교육(일반교육)
주제분류학제간연구

초록

변화의 시대에 지속가능한 교양교육을 모색하기 위해서는 원리적 측면과 내용적 측면의 교양교육을 재확립하는 것이 필요하다. 전자가 급격한 시대변화 앞에서 교양교육의 정체성을 확보하는 문제라면, 후자는 교양교육의 고유한 내용, 즉 무엇을 가르칠 것인가의 문제를 생산적 관점에서 풀어내는 것이다. 나아가 두 가지 과제를 해명하기 위해서는 교양교육의 역사성을 온전히 드러내는 작업이 필요하다. 교양교육의 역사성을 드러낸다는 것은 교양교육의 원형을 정립하고 그것을 재현하려는 기념비적 태도가 아니라, 역사적 과정에서 교양교육의 변화를 정교하게 추적함으로써 교양교육의 미래지향적 형태를 찾아내는 것을 의미한다. 본 논문은 교양교육의 내용이 학문 지형의 분화라는 내적 요인과 사회변화라는 외적 요인에 의해 어떤 변화를 거쳤는지를 살펴봄으로써 자유학예교육의 현대적 변용의 조건과 방향을 탐색하는 것이 목적이다. 보다 구체적으로는 자유학예교육의 전통 교과였던 3학 4과에 대한 개념적, 역사적 접근을 통해 3학 4과의 핵심요소가 현행 교양교육과정에 적용될 수 있는 접점을 찾아보는 것이다. 우선 자유와 학예에 대한 개념적 고찰을 통해 자유학예교육은 자유로운 결정능력을 장려하고, 보편적 가치와 해방적 의미를 구현하며, 가르치고 배우는 행위 속에서 자유를 실현하는 교육임을 보여줄 것이다. 또한 학예를 능력의 관점에서 이해하는 것뿐만 아니라 학예를 구성하는 통합적 원리가 중요하다는 것을 강조함으로 써 학문의 분화과정에서도 유효한 자유학예교육의 모습을 형상화할 것이다. 다음으로 자유학예교육에 대한 역사적 고찰을 통해 자유학예교육의 변천과정이 인간성과 학문성의 창조적 긴장의 역사, 즉 어느 한쪽의 일방적인 독주가 아닌 서로간에 자극을 주고 받으면서 발전한 역사임을 제시할 것이다. 결론적으 로 현대적 맥락에서 유효한 3학 4과의 정신과 통합적 관점에서의 3학 4과의 커리큘럼을 제시할 것이다. 물론 이러한 시도가 교양교육 차원에서의 진전된 시도로서 의미를 지니기 위해서는 다음의 두 가지 과제와의 연계성을 고려해야 할 것이다. 하나는 3학 4과라는 전통적 자유학예교육이 현재의 학부교육 환경에서 어떻게 새롭게 재구성할 수 있는가 하는 문제이고 다른 하나는 교양교육이 역량기반교육 및 전공교육과 어떤 관계를 맺을 것인가 하는 문제이다. 이러한 연계성을 고려하여 내용적 차원에서 지속가능한 교양교육의 가능성을 찾아볼 것이다.

Abstract

To search for sustainable general education, the principles and content aspects of general education need to be reestablished. The former is a matter of securing the identity of general education amid the rapid changes of the times, whereas the latter solves the issue of the inherent educational matter (i.e., what to teach) from a productive perspective. In addition, the historicity of general education should be fully exposed to explain these two tasks. Exposing the historicity of general education refers to finding a future-oriented form of general education by accurately tracing changes in its history rather than adopting the monumental attitude of trying to establish a prototype of general education and reproduce it. The goal of this study is to investigate the conditions and directions of the modern transformation of liberal arts education (LAE) by examining the changes in the general education content due to the internal factor of the differentiation of the academic landscape and the external factor of social changes. More specifically, this study will investigate the elements of the trivium and the quadrivium that can be applied to the current general education curriculum through conceptual and historical approaches to the traditional trivium and quadrivium curriculum of LAE. First, this study will show that LAE encourages free decision-making, realizes universal values and the meaning of emancipation, and realizes freedom while teaching and learning through the conceptual analysis of liberty and arts. This study will also embody the form of LEA, which is effective even in the process of academic differentiation, by emphasizing the importance of understanding arts from the perspective of competence and integrated principles that constitute the arts. Next, this study will demonstrate that the transition of LAE is the history of the creative tension of humanity and scientific character (Wissenschaftlichkeit)―that is, the history of development through mutual, rather than unilateral, stimulation―through a historical review of LAE. In conclusion, this study will present the spirit of the trivium and quadrivium that is effective in the modern context and the trivium and quadrivium curriculum from an integrated perspective. Naturally, for this attempt to have significance as an advanced attempt at the general education level, connections with the following two issues should be considered. One is the issue of how the traditional LAE can be reformed in the current undergraduate educational environment, and the other is the relationship of general education with competency-based education and major education. Considering these connections, this study will search for the possibility of sustainable general education at the content level.

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