국내 재입국 재외동포 한국어 학습자에 대한 오류 양상 연구
A Study on Error Analysis by Re-entry Overseas Korean Learners
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초록
본 연구는 해외에 살다가 한국어 공부와 대학 진학을 목적으로 한국에 재입국한 재외동포를 대상으로 이들이 사용하는 한국어의 중간언어적 특성을 오류 분석의 방법론을 통해 규명하고자 하는 것이다. 특히 초급, 중급, 고급의 숙달도 변인과 문⋅구어의 양식 변인에 따라 본 연구 대상인 재외동포의 한국어 오류를 체계적으로 분석하고자 하였다. 이를 위해 먼저 국립국어원 학습자 말뭉치를 활용하여 숙달도별, 담화 양식별 균형을 고려하여 13,238 어절 규모의 국내 재외동포 한국어 학습자를 대상으로 한 문⋅구어 말뭉치를 구성하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 상대 오류 빈도 분포 결과, 숙달도가 증가할수록 오류 빈도는 증가하였고 문어에서의 오류 빈도가 구어에서보다 5배 정도 높게 나타났다. 둘째, 오류 위치별 오류 빈도 분석 결과, 고급에서도 일반 명사의 오류는 개선되지 않고 최고빈도 오류 분포를 보였다. 주격 조사는 문어 담화에서 상위 5위 이내 오류가 아니었으나 구어담화에서는 상위 2위 오류를 차지하며 양식 유형에 따른 차이를 보였다. 셋째, 오류 양상별 오류 빈도분석 결과, 대치 오류가 가장 많았고 오형태, 첨가, 누락 오류의 순서를 차지했다. 중급에서는 대치오류가 줄어든 반면, 오형태 오류가 가장 활발하게 증가하였다. 한편, 구어에서는 오형태 오류가 오히려 줄어드는 반면, 첨가와 누락 오류가 문어에서보다 더 빈번하게 나타나는 것이 확인되었다.
Abstract
This study aims to identify the interlanguage used by overseas Koreans who re-entered Korea for the purpose of studying Korean and entering domestic college through the methodology of error analysis. In particular, this study intends to systematically analyze the Korean language errors of overseas Koreans according to proficiency variables (beginner, intermediate, and advanced) and discourse medium variables (written and spoken language). To this end, this study made a well-balanced corpus of overseas Korean learners with 13,238 words. The results of this study are as follows: First, as a result of the distribution of relative error frequency, the frequency of errors increases as the proficiency increases, and the frequency of errors in written discourse are about five times higher than in spoken discours. Second, as a result of analyzing the frequency of errors by error location, the errors of general nouns shows the highest frequency even in advanced levels without decreasing. Also, the subjective marker was not a top 5 error in the written discourse, although it was a top 2 error in the spoken discourse. Third, as a result of analyzing the frequency of errors by error type, replacement errors were the most common, which was followed by misform, Addition, and Omission errors. At the intermediate level, the replacement error decreased, while the misform error increased. While the misform errors are rather reduced in spoken discourse, addition and omission errors appear more frequently than in written discourse.
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