교양교육의 팀기반 학습에서 대학생의 팀효능감이 학습참여와 개인 성과에 미치는 영향
The Effects of University Students' Team Efficacy on Learning Engagement and Learning Outcomes in Team-Based Learning of General Education
0
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 팀기반학습에서 팀효능감이 학습참여와 개인성과에 미치는 영향을 알아보는데 목적이있다. 이를 위해 C 대학교 교양대학에서 팀기반 학습으로 진행된 교양수업 사례를 분석하였다. 연구의목적을 달성하기 위해 팀기반학습을 경험한 130명의 학습자의 팀효능감, 학습참여, 개인성과의 결과를 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 팀효능감, 학습참여, 개인성과의 상관관계를 분석한 결과, 세 변수 간의 차이가 모두 유의미한 정적 상관관계가 있음을 발견하였다. 둘째, 팀기반 학습에서 팀효능감은 학습참여와 개인성과에 긍정적인 영향을 미쳤다. 셋째, 팀기반 학습에서 성별, 계열별로 팀효능감, 학습참여, 개인성과가 차이가 있는지 분석한 결과, 남학생보다 여학생이, 자연⋅공학⋅의학계열보다 인문⋅사회⋅사범계열이 학습참여가 높았으며 통계적으로 유의한 차이가 있음을 알 수 있다. 본 연구결과를 기초하여 팀기반 학습에서 학습자의 참여를 높이고, 개인성과를 극대화하기 위해서는 팀효능감의 형성과개발을 촉진시키기 위한 체계적인 수업설계가 필요함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the effects of team efficacy on learning engagement and learning outcomes in team-based learning. For this purpose, we analyzed class cases conducted through team-based learning at C University's College of General Education. To achieve our purpose, the results of team efficacy, learning engagement, and learning outcomes of 130 learners who experienced team-based learning were analyzed. As a result of the study, first, from analyzing the correlation between team efficacy, learning engagement, and learning outcomes, we found that there was a significant positive correlation between the differences among the three variables. Second, in team-based learning, team efficacy had a positive effect on learning engagement and learning outcomes. Third, from analyzing whether there were differences in team efficacy, learning engagement, and learning outcomes by gender and field in team-based learning, we found that female students partook in higher learning engagement than their male counterparts. However, we also found the same statistically significant difference between female and male students in regards to their majors, as the data showed that female students enrolled in the humanities scored higher when it came to their learning engagment, but not as high as male students taking science and engineering courses. Based on the results of this study, we suggest that systematic instructional design is needed to promote the formation and development of team efficacy in order to increase learner engagement in team-based learning and to maximize learning outcomes.
참고문헌 (28)
- Alavi, S. B., "The roles of perceived task interdependence and group members' interdependence in the development of collective efficacy in University student group contexts", British Journal of Educational Psychology, 78(3), pp.375~393 (2008)
- Bandura, A., "Self-efficacy: The exercise of control" (1997), Freeman
- Bandura, A., "Social cognitive theory in cultural contexts", Applied Psychology : An International Review, 51(2), pp.269~290 (2002)
- Barzilai, S., "Scaffolding game-based learning : Impact on learning achievements, perceived learning, and game experiences", Computers & Education, 70, pp.65~79 (2014)
- Coates, H., "Student engagement in campus-based and online education" (2006), Routledge
- Fredricks, J. A., "School engagement : Potential of the evidence", Review of Educational Research, 74(1), pp.59~109 (2004)
- Gully, S. M., "A meta-analysis of group efficacy, potency, and performance : Interdependence and level of analysis as moderators of observed relationships", Journal of Applied Psychology, 87(5), pp.819~832 (2002)
- Handelsman, M. M., "A measure of college student course engagement", The Journal of Educational Research, 98(3), pp.184~191 (2005)
- He, Y. C., "Self-determination among adult Chinese English language learners: The relationship among perceived autonomy support, intrinsic motivation, and engagement", doctoral, pp.2009
- Hoegl, M., "Teamwork quality and the success of innovative projects : A theoretical concept and empirical evidence", Organization Science, 12(4), pp.435~449 (2001)
- 홍석민, "4차 산업혁명과 교양교육의 중요성, 그리고 교양교육과정의 개혁 필요성", 교양교육연구, 16(2), pp.65~79 (2022), 한국교양교육학회
- 장선영, "팀기반학습에서 학습자의 경험 분석 －M 대학교 사례를 중심으로", 교양교육연구, 15(2), pp.257~272 (2021), 한국교양교육학회
- 장선영, "대학에서의 팀기반 학습 설계모형 개발연구", 아시아교육연구, 16(1), pp.271~302 (2015), 교육연구소[DOI]
- 정은숙, "팀 프로젝트에 기반한 액트 수업에서 동료평가에 대한 학생들의 인식 조사", 학습자중심교과교육연구, 18(1), pp.771~794 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 좌현숙, "팀 기반 프로젝트 학습에서 팀효능감과 지각된 태만이 학습성과에 미치는 영향 : 팀효능감과 지각된 태만의 상호작용효과를 중심으로", 한국엔터테인먼트산업학회논문지, 14(7), pp.447~456 (2020), 한국엔터테인먼트산업학회[DOI]
- 김효원, "협력학습에서 대학생의 문제해결능력과 협력적조절능력 수준에 따른 팀효능감, 팀 상호작용 및 만족도의 효과 검증", 학습자중심교과교육연구, 18(21), pp.1301~1321 (2018), 학습자중심교과교육학회[DOI]
- 김민정, "팀 기반 학습에서 교육이해도가 교육성과(팀, 개인)에 미치는 영향 : 과업갈등의 매개효과", 열린교육연구, 30(1), pp.1~20 (2022), 한국열린교육학회[DOI]
- 이청민, "대학 교양교육과정의 운영과 내용에 대한 학습자 교육요구도 분석", 교양교육연구, 14(5), pp.109~121 (2020), 한국교양교육학회[DOI]
- 이지은, "교육공학분야의 협력학습관련 연구동향 분석: 2006-2016까지『교육공학연구』및『교육정보미디어연구』에 실린 논문을 대상으로", 교육공학연구, 33(3), pp.769~797 (2017), 한국교육공학회[DOI]
- 이경호, "4차 산업혁명시대 인재상 분석을 통한 교육과제 탐색", 한국교육학연구, 25(2), pp.143~166 (2019), 안암교육학회[DOI]
- Lent, R. W., "Collective efficacy beliefs in student work teams : Relation to self-efficacy, cohesion, and performance", Journal of Vocational Behavior, 68(1), pp.73~84 (2006)
- Marshall, L. C., "The relationship between efficacy, teamwork, effort and patient satisfaction", doctoral, pp.2003
- Michaelsen, L. K., "Team-based learning: A transformative use of small groups" (2004), Praeger
- 심화영, "온라인 토론학습에서 목표지향성유형에 따른 동기지원전략이 학습참여와 지식구성단계에 미치는 효과", 교육공학연구, 30(4), pp.777~803 (2014), 한국교육공학회[DOI]
- 유지원, "대학생의 팀 기반 프로젝트 학습에서 학습성과에 대한 협력적 자기효능감, 팀 효능감, 팀 상호작용 간 관계", 학습자중심교과교육연구, 14(10), pp.89~110 (2014), 학습자중심교과교육학회
- 유지원, "대학생의 학습참여에 영향을 미치는 수업환경과 학습자 요인 간의 구조적 관계", 학습자중심교과교육연구, 12(4), pp.309~337 (2012), 학습자중심교과교육학회
- 유경애, "교양수업의 팀기반학습에서 팀효능감과 지각된 태만이 팀만족도와 개인의 학업성취도에 미치는 영향", 리터러시 연구, 13(4), pp.13~43 (2022), 한국 리터러시 학회