문화예술교육으로서의 무용교육에서 미적체험의 구조 및 교수전략 탐색- 근거이론 패러다임모형을 중심으로
Exploring the Structure and Educational Strategy of Aesthetic Experience in Dance Education as Arts and Culture Education - Based on the Grounded Theory Paradigm Model
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초록
본 연구는 문화예술교육에서 무용교육을 통한 미적체험교육을 실현하기 위한 기반을 마련하기 위해, 학습자들이 경험하는 ‘미적체험의 구조’를 탐색하고 ‘미적체험을 위한 교수전략’을 도출하는데 궁극적인 목적이 있다. 이를 위해 미적체험에 대한 총체적이며 체계적인 분석이 가능한 ‘근거이론 패러다임 모형(the grounded theory paradigm model)’을 활용하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 문화예술교육으로서의 무용교육에서 미적체험의 구조를 “근거이론 패러다임 모형의 6가지 구성요소”를 통해 제시하였다. 학습자들이 경험하는 미적체험을 ‘상상하기’, ‘표현하기’의“중심현상”, ‘기술학습의 지양’, ‘창작과 감상 중심’의 “인과적조건”, ‘반복적인 일상’, ‘표현과 움직임 경험 부재’의 “맥락적 조건”, ‘다채로운 자극’, ‘자율적인 방법’, ‘모둠 활동’의 “중재적조건”, ‘감각하기’, ‘소통하기’의 “상호작용전략”, ‘마음열고 새롭게 보지’, ‘목소리 내기’의 “결과”로 설명하였다. 둘째, 문화예술교육으로서의 무용교육에서 미적체험을 위한 교수전략은 “Ae-SD전략”으로 도출되었다. 미적체험이 중심이 되는 “Ae(Aesthetic-centered) 전략”, 학습자가 중심이 되는 “S(Student-centered) 전략”, 학습자의 다양성을 중시하는 “D(Diversity-centered) 전략”을 제시하였다. 본 연구의 결과는 무용교육을 통한 미적체험을 이론화하고 교육 프로그램을 개발하는데 경험적 근거를 제공한다. 나아가 무용교육을 통한 미적체험교육을 계획, 수행, 평가하고, 전문가를 양성하는데 중요한 기준점이 될 것이다.
Abstract
The purpose of this study is to explore the structure of aesthetic experiences experienced by learners and to draw out teaching strategies for the foundation for aesthetic experience education through dance education arts and culture education. For this, I use the ‘grounded theory paradigm model’, which enables a holistic and systematic analysis of aesthetic experiences. The results of this study are as follows: First, the structure of aesthetic experience in dance education as arts and culture education is presented through “six components of grounded theory paradigm model.” Second, the teaching strategy for aesthetic experience in dance education as arts and culture education is derived as “AeSD strategy.”
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