실제적 교수를 활용한 공동체 중심 미술 프로젝트- 예비 미술교사를 대상으로
Community-Based Art Education Practice through Authentic Instruction in Art - Focused on Pre-service Art Teachers
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현재 다양한 형태의 지역사회 연계 문화예술교육이 실행되고 있음에도 불구하고 학교 미술교육에서의 변화는 소극적으로 이루어지고 있다. 이에 대한 문제의식에서 시작된 본 연구는 예비 교사교육의 접근 방식에 대한 변화에 대한 필요성을 인식하고, 이를 개선하기 위한 하나의 방안으로 실제적 교수의 적용을 제안하였다. 실제적 교수는 학습자가 능동적으로 지식을 구성해 나가는 구성주의에 기반을 둔 학습자 중심의 교수법으로서 학습을 심화하기 위해 학교 밖의 현실 세계와의 연결을 목적으로 한다. 본고에서는 실제적 교수 전략으로서 주제중심의 통합적 접근과 프로젝트 학습을 제안하고 이를 예비 미술교사 수업에 적용하였다. 그 결과, 본 수업에 참여한 학생들은 실제적 교수를 활용한 실행 경험을 통해서 공동체 중심 미술교육에 대한 이해가 심화되고, 관심과 흥미가 높아졌으며, 실천 의지와 자신감을 가지게 되었다. 이러한 결과는 단순히 관련 지식과 기능을 수동적으로 학습하기 보다는 삶과 연계된 프로젝트를 스스로 계획하고 실행하는 과정을 통해 문제에 대한 자발적 탐구, 동료 학습자와의 능동적인 상호작용과 협동을 통한 학습을 직접 경험할 수 있었기 때문이다.
Abstract
Although diverse community-based culture and art education programs have implemented, there have been few changes in the practice of school art education. In this context, I identify problems in the instructional approach for art teacher education and suggest “authentic instruction” as a way to promote their practical competence. Authentic instruction based on constructivism is a student-centered approach and it aims at connecting with the real world beyond schools for in-depth learning. In this study, as an authentic instructional strategy, theme based integrated approach and project learning are applied to pre-service art teacher education. As a result, community-based art education programs using authentic instruction not only helps participants enrich their understanding of community-based art education but also increases interest, motivation, and confidence. Students set and implemented a community-based art education project for themselves rather than through passive learning and directly experienced learning based on dynamic interaction and collaboration with other students.
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