초등수학에서 문제만들기 활동의 문제해결 학습지도와 수학 학습태도 형성에 시사점 탐색
The Effects of Mathematical Problem-Posing Activities on Elementary Students’ Problem-Solving Understanding and Mathematics Learning Attitudes
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초록
문제만들기 활동은 수학 문제해결 교수․학습의 방법론적 다양화와 수학 학습자의 유연하며 확산적인 사고력 육성 및 학생 자신의 적극적․자주적 학습 태도 형성으로 수학에 대한 흥미와 관심을 자극시켜 수학 학습자 개개인의 수학 학습 개선과 발전을 기대할 수 있는 활동이다. 본 연구는 수학 학습에서의 문제만들기 활동이 가지는 기능이나 효과에 대한 이론적 근거를 살펴보고, 이를 바탕으로 초등학생의 실제 문제만들기 과정에 보여주는 문제 구성 활동이나 수학적으로 임하는 태도 면에서 보여주는 특성을 분석하여 초등 수학교육에서 문제만들기 활동의 적극적 적용이나 활용에 시사하는 바를 정리하였다. 즉, 문제만들기 활동을 통해 문제와 관련된 수학 내용에 대한 이해를 도울 수 있으며, 동시에 학습자의 해당 수학 내용에 대한 이해의 정도를 면밀히 파악할 수 있는 도구로도 사용될 수 있음을 알 수 있었다. 그리고 학습자 스스로 문제를 만들거나 구성하는 과정에 수학 학습에 보다 적극적으로 참여하게 되고, 수학에 임하는 태도 면에서도 긍정적인 모습을 보여주는 것을 찾아볼 수 있었다.
Abstract
The goal of this study is, firstly, to show the theoretical basis of usage of problem posing(i.e. self-making questions) in studying mathematics and secondly, to analyze students' ability to discover new questions and mathematical attitude in applying self-making questions method on real studies and finally, to give suggestions using the given results. To sum up with the results of experiments, making new questions method brings students' active participation in studying mathematics, helps students to understand mathematics more easily and to realize the importance of the method by themselves. The experiment has showed the possibilities to develop students' positive attitude towards studying mathematics by leading them to participate more actively.
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