초등학교 방과후 특기적성교육에서 피아노 지도에 대한 학부모의 인식조사 : 디지털 피아노를 이용한 그룹지도를 중심으로
A Research on the Parents' Awareness of Teaching Piano at After School Specific Aptitude Education in Elementary School : Focusing on Group Teaching with Digital Piano
0
조회
0
다운로드
4
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 초등학교 방과후 특기적성 교육에서 피아노 지도에 대한 학부모들의 인식을 조사한 것이다. 이를 위해 방과후 특기적성 교육의 추진 과정 및 운영 현황을 분석하였으며, 선행연구들의 고찰을 통해 전인교육과 사교육비 경감을 위해 공교육에서의 피아노 지도가 필요함을 논의하였다. 아울러 자녀의 피아노 교육과 디지털 피아노를 이용한 그룹지도의 필요성을 중심으로 학부모들의 인식을 조사하기 위하여 3개 영역, 20개 문항으로 구성된 설문지를 제작하였다. 이 설문지를 사용하여 서울시 소재 4개 초등학교, 총 381명 학부모들의 응답 결과를 분석하였다. 분석 결과 약 90%의 초등학생들이 피아노 교육을 받은 경험이 있는 것으로 나타났다. 그러나 현재와 같이 사교육에 의존하는 전통적인 피아노 교육을 지속하기에는 많은 어려움이 있는 것으로 나타났다. 그래서 대부분의 학부모들은 학교의 방과후 특기적성 교육에서 디지털 피아노를 이용한 그룹지도가 개설․운영될 경우, 자녀의 전인교육과 사교육비 경감에 많은 도움이 될 것이라고 응답하였다. 이러한 결과는 21세기 지식‧정보화 시대를 맞이하여 우리나라 피아노 교육 방식도 새롭게 변화되어야 함을 시사하고 있다.
Abstract
This study is a research on the parents' awareness of teaching piano at After School Specific Aptitude Education in elementary school. For this research, the After School Specific Aptitude Education in Korea was discussed periodically. Based on literature reviews, a group teaching with digital piano in public education system was also suggested in order to reduce the cost of private tutoring and intensify education for the whole person. In addition, a questionnaire was developed to analyze the parents' awareness of teaching piano at After School Specific Aptitude Education in elementary school. Total 381 parents' response data using the questionnaire was analyzed. Based on the data analysis, about 90% of elementary students had the experience of piano lesson. However, they were difficult to continue their piano lesson because of the cost of private tutoring and the traditional teaching style with acoustic piano. Therefore, a lot of parents hoped that a group teaching with digital piano was opened at After School Specific Aptitude Education in elementary school. They believed it will be very helpful for reducing the cost of private tutoring and intensifying education for the whole children. These results implied the need of piano teaching methods' change in 21 century's knowledge-information based society.
참고문헌 (44)
- 국윤학, "통합교육과 방과후학교 운영을 통한 교육수요자 만족도 제고", 교육제주, 140, pp.186~197 (2008)
- 교육과학기술부, (2009), 교과부
- 교육과학기술부, "2009 개정교육과정 이렇게 만들겠습니다!" (2009), 교과부
- 교육인적자원부, "공교육 정상화를 통한 사교육비 경감대책" (2004), 교육부
- 교육인적자원부, "2006 방과후 학교 성과분석 연구" (2007), 교육부
- 초·중등학교 특기·적성 교육의 효율적 실행방안 연구, "김수동", 한국교육과정평가원, 12~16 (2000)
- 김수동, "외국의 방과후 교육활동 운영 사례", 경기교육, 통권 : 170 (2006), 경기도 교육청
- 김수동, "방과후 학교. 사교육비와 교육복지, 두 마리 토끼를 잡는다", 교육정책포럼, 129, pp.7~10 (2006), 한국교육개발원
- 김수동, "방과후 학교 확대 정책의 실천 전략과 운영 방향", 연수논총, 24, pp.1~27 (2006)
- 김수동, "방과후학교의 장애요인 및 극복과정. 전략과 정책 연구 과제 탐색", 열린교육연구, 15(3), pp.127~150 (2007), 한국열린교육학회
- 김수동, "초등학교 교육과정과 방과후학교의 연계 방안 탐색 연구", 한국초등교육, 19(1), pp.93~111 (2008), 초등교육연구원
- 김수동, "초등학교 방과 후 특기적성 교육에 대한 교사 및 학부모의 인식과 요구 분석", 열린교육연구, 13(3), pp.103~123 (2005), 한국열린교육학회
- 김영주, "초등학교 특기적성 외부강사 실태조사. in: 정책자료집" (2005)
- 김재복, "초·중등학교 특기·적성 교육발전방향. 새교육", 한국교육신문사, 통권 : 554 (2000)
- 김찬진, "초등학교 방과후 특기적성 교육에 대한 외부강사의 인식조사", 석사, pp.2007
- 민경훈, "초등학교 음악교육에서 통합예술적 접근방법에 관한 연구", 초등교육연구논총, 20(1), pp.119~142 (2004), 대구교육대학교
- 민경훈, "초등학교 문화 예술 교육으로서 ‘방과 후 학교’를 위한 통합형 음악 교육의 수업안 개발", 학습자중심교과교육연구, 7(1), pp.189~211 (2007), 학습자중심교과교육학회
- 박종현, "플라톤의 국가․ 政體" (1997), 서광사
- 백순근, "수행평가의 원리" (2000), 교육과학사
- 백순근, "교육평가 체제의 재구조화: 수행평가를 중심으로", 교육월보 (1998)
- 백순근, "초등학교의 새로운 평가 제도에 따른 수행평가의 이론과 실제" (1996), 대한 교과서 주식회사
- 서이화, "피아노교육이 음악교과와 인성에 미치는 영향에 대한 조사 - 중학교 1학년을 대상으로", 석사, pp.2006
- 심혜정, "예술분야 특기적성 교육프로그램 현황 및 효율적 운영방안", 석사, pp.2004
- 안병영, "사교육비 경감대책 주요 후속조치" (2004), 교육인적자원부
- 안세근, "초등학교 아동들의 특기·적성 교육활동에 대한 효과 분석", 한국교육, 30(1), pp.297~322 (2003), 한국교육개발원
- 엄영준, "아동기 피아노 교육에 관한 현장의 실태 조사 연구", 석사, pp.2003
- 왕석순, "초등학교에서의 효율적인 특기·적성 교육 실행 방안", 새교육, 통권 : 554 (2000), 한국교육신문사
- 이광우, "외국의 특별활동 교육 운영 동향의 비교 분석 및 그 정책적 함의", 비교교육연구, 16(3), pp.95~117 (2006), 한국비교교육학회
- 이성걸, "소질과 적성 계발을 위한 방과후 특별활동의 선도적 운영", 서울교육, 47(1)통권 : 178, pp.78~85 (2005)
- 이성주, "방과후 음악 교육활동의 문제점 분석 및 제안점", 예체능교육연구, 1904(3), pp.23~44 (1998)
- 이성주, "방과후 교육활동 음악 프로그램 개발 및 모형탐구", 낭만음악, 13(3)통권 : 51 (2001)
- 이진숙, "아동기 피아노 교육의 효율적인 교수 방향 연구: 클라비어 교재를 중심으로", 석사, pp.2001
- 이혜영, "아동기 피아노 교육의 효율적인 지도 방안 연구", 석사, pp.2008
- 전혜경, "아동기 학습자를 위한 효과적인 피아노 교육방법에 관한 방향연구: 초등학교 저학년을 중심으로", 석사, pp.2000
- 정성자, "초등학교 음악교육의 창의적인 지도방법에 관한 연구", 석사, pp.2007
- 정종민, "방과후학교의 효과적 운영을 위한 정책 및 지원방안", 경기교육, 통권 : 180, pp.31~36 (2008)
- 정창용, "학교가 즐거워지는 특기․적성교육", 서울교육, 44(3)통권 : 168, pp.31~36 (2002)
- 정철영, "특기·적성 교육의 개념과 영역 및 내용", 진로교육연구, 10, pp.59~85 (1999)
- "2008년 사교육비 조사 결과"[URL]
- Black, A. R., "The Evaluation of Enhanced Academic Instruction in After- School Programs" (2009), NCEE. U.S. Department of Education
- Cash, C. D., "Effects of Early and Late Rest Intervals on Performance and Overnight Consolidation of a Keyboard Sequence", Journal of Research in Music Education, 57(3), pp.252~266 (2009)
- Costa-Giomi, E., "Piano Lessons of Beginning Students Who Persist or Drop Out: Teacher Behavior, Student Behavior, and Lesson Progress", Journal of Research in Music Education, 53(3), pp.234~247 (2005)
- Parsad, B., "After-School Program in Public Elementary Schools" (2009), NCES. U.S. Department of Education
- Ruismaki, H., "Early Childhood Musical Experiences: Contributing to Pre- Service Elementary Teacher's Self-Concept in Music and Success in Music Education (during Student Age)", European Early Childhood Education Research Journal, 14(1), pp.113~130 (2006)